高中英语新课程改革的探索与思考

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1、高中英语新课程改革的探索与思考随着新课程改革的实施，英语教学又进入一个新的阶段，对于奋斗在教学第一线的各位英语教师来说，这是一个巨大的挑战。新的教材和课程标准不仅要求教师向学生传授系统的英语知识，更要培养学生的英语技能。为此，教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面、系统的反思，这有助于探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。　　一、教学理念的巨大转变　　面对新教材，教师首先要转变思想观念。在语言环境的欠缺下教授英语语言，不仅要崇尚“苦读”“勤教”，更要以人为本

2、；英语教学过程既要重视语法和词汇知识的讲解与传授，更要重视对学生实际语言运用能力的培养，这样才能使教学观念与新课程标准要求相适应。因此，要突出“以学生为主体”的思想。　　1.培养学生的学习动机。学生的学习动机对学习兴趣的形成起着积极的促进作用，是促进学生学习兴趣形成的基本条件。学习英语的兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习的效果就越好，因此教师应尽一切努力培养学生对英语的兴趣。英语学习的兴趣产生之后，学生的学习态度和方法会逐步改善，继而产生强烈的参与愿望。学生在课堂教学过程中发挥出的主体作用反过来又

3、促进教师的课堂教学质量的提高，教与学真正进入良性循环。　　2.充分调动学生学习的主动性。学生要自觉地确立学习目标，制定学习计划，总结学习方法，建立认知结构。从学习知识、解决问题的过程中获得某种满足感，并以兴奋活跃的思维状态去面对英语语言知识和技能，在加强基础知识和基本训练的同时，使基础知识转移为语言技能，并发展成运用英语进行交际的能力。　　3.建立“以学生为中心”的主体观。教学活动以学生在课堂上做事为主，教师的作用是组织、引导、帮助和监控，引导学生学会认知、学会做事，让学生经历获取知识的过程，关注

4、学生各种能力的发展，促进其知识与技能、过程与方法、态度与价值观的全面发展，建立学生自主探索、合作学习的课堂模式，创设和谐、宽松、民主的课堂环境。切实构建“以学生为中心”的主体观。使学生正确认识自己在学习中的作用。　　二、教学活动要发展学生的创新能力　　学生来自不同的学校，存在着各方面的差异。良好的学习习惯包括预习、复习和作业的习惯，高声朗读及背诵的习惯，听英文广播，阅读英文报刊资料的习惯，正确使用工具书、教辅资料的习惯，等等。　　在教学中，教师要进行学法指导，有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略

5、，并且有不断调整学习策略的能力。　　新课程特别强调教师要关注每个学生的情感，激发学生学习英语的兴趣，帮助学生建立学习的成就感和自信心。因此，我们要把培养学生的学习兴趣放在首要地位。兴趣是一种探求某种事物，并带有强烈情绪色彩的心理趋向，它能促使人们去探索新的知识，发展新的能力。学生对老师所教内容有无兴趣、兴趣多少跟老师的教学方法、教学态度有直接的联系，老师必须使自己的课生动有趣。　　教师在整个教学过程中应对学生渗透着爱。教师只有热爱学生，才能降低学生学习的心理压力，提高其学习兴趣、自信心。教师要努力

6、营造宽松、民主、和谐的教学氛围，对学生的错误采取宽容的态度，鼓励他们大胆尝试，保护他们的自信心和积极性。教师的教学要面向全体，才能赢得每个学生的尊敬。教师要特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会，增强成功体验，使其感受成功的喜悦。在我们的平时课堂教学中，大多数教师把职责主要定位在知识的讲授和传递上，就像是把知识从一个仓库搬到另一个仓库，在这种单调乏味、简单重复的机械“操作”中，我们成了缺乏创新意识的“教书匠”。而新教材理念是，课堂教学是一个在教师引导下，学生主动参与

7、、独立思考、自主发现和不断创新的过程。教师要探索和构建创新学习的模式，加强自主、合作探究性学习的研究，坚持以学生发展为本的理念，培养学生的创新能力。　　三、对老师的要求　　教师必须从以下几个方面着手，全面提高自身的能力：　　1.适应能力和应变能力。在实施新课程的过程中，教师要与新课程同步发展，不断提高自身的理论水平和业务水平。这就要求教师具有一种超强的适应能力和应变能力，要通过不断的理论学习，转变教育教学观念，转变在教学中的角色，适应新课程提出的新要求。　　2.终身学随着新课程改革的实施，英语教学

8、又进入一个新的阶段，对于奋斗在教学第一线的各位英语教师来说，这是一个巨大的挑战。新的教材和课程标准不仅要求教师向学生传授系统的英语知识，更要培养学生的英语技能。为此，教师有必要对课堂教学效果、教学过程中的每个环节及时进行全面、系统的反思，这有助于探索出一条既符合新教材的要求又适合学生特点的新的教学模式。　　一、教学理念的巨大转变　　面对新教材，教师首先要转变思想观念。在语言环境的欠缺下教授英语语言，不仅要崇尚“苦读”“勤教”，更要以人为本；英语教学过程既要重视语法和词汇知识的讲解与