抓住音乐教师角色转变 创造充满生命力的音乐课堂

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3、和重要性，并通过角色转变前后的教学效果对比说明音乐教师只有完成角色转变，才能适应新的教学要求，提高学生的学习兴趣和积极性，取得更好的课堂教学效果。　　【关键词】音乐教师，角色转变在新课标的指引下，教学方法发生了很大变化，新的教学方法淡化“教”与“学”抓住音乐教师角色转变创造充满生命力的音乐课堂　　【摘要】本文论述了在新课程背景下，为适应新的教学方法和教育理念，音乐教师角色由“设计型”向“引导型”、“送水人”向“挖泉人”、“警察型”向“民主型”转变的必要性和重要性，并通过角色转变前后的教学效果对比说明音乐教师只有完成角色转变，才能适应新的教学要求，提高学生的

4、学习兴趣和积极性，取得更好的课堂教学效果。　　【关键词】音乐教师，角色转变在新课标的指引下，教学方法发生了很大变化，新的教学方法淡化“教”与“学”抓住音乐教师角色转变创造充满生命力的音乐课堂　　【摘要】本文论述了在新课程背景下，为适应新的教学方法和教育理念，音乐教师角色由“设计型”向“引导型”、“送水人”向“挖泉人”、“警察型”向“民主型”转变的必要性和重要性，并通过角色转变前后的教学效果对比说明音乐教师只有完成角色转变，才能适应新的教学要求，提高学生的学习兴趣和积极性，取得更好的课堂教学效果。　　【关键词】音乐教师，角色转变在新课标的指引下，教学方法发生

5、了很大变化，新的教学方法淡化“教”与“学”抓住音乐教师角色转变创造充满生命力的音乐课堂　　【摘要】本文论述了在新课程背景下，为适应新的教学方法和教育理念，音乐教师角色由“设计型”向“引导型”、“送水人”向“挖泉人”、“警察型”向“民主型”转变的必要性和重要性，并通过角色转变前后的教学效果对比说明音乐教师只有完成角色转变，才能适应新的教学要求，提高学生的学习兴趣和积极性，取得更好的课堂教学效果。　　【关键词】音乐教师，角色转变在新课标的指引下，教学方法发生了很大变化，新的教学方法淡化“教”与“学”抓住音乐教师角色转变创造充满生命力的音乐课堂　　【摘要】本文论

6、述了在新课程背景下，为适应新的教学方法和教育理念，音乐教师角色由“设计型”向“引导型”、“送水人”向“挖泉人”、“警察型”向“民主型”转变的必要性和重要性，并通过角色转变前后的教学效果对比说明音乐教师只有完成角色转变，才能适应新的教学要求，提高学生的学习兴趣和积极性，取得更好的课堂教学效果。　　【关键词】音乐教师，角色转变在新课标的指引下，教学方法发生了很大变化，新的教学方法淡化“教”与“学”抓住音乐教师角色转变创造充满生命力的音乐课堂　　【摘要】本文论述了在新课程背景下，为适应新的教学方法和教育理念，音乐教师角色由“设计型”向“引导型”、“送水人”向“挖

7、泉人”、“警察型”向“民主型”转变的必要性和重要性，并通过角色转变前后的教学效果对比说明音乐教师只有完成角色转变，才能适应新的教学要求，提高学生的学习兴趣和积极性，取得更好的课堂教学效果。　　【关键词】音乐教师，角色转变在新课标的指引下，教学方法发生了很大变化，新的教学方法淡化“教”与“学”抓住音乐教师角色转变创造充满生命力的音乐课堂　　【摘要】本文论述了在新课程背景下，为适应新的教学方法和教育理念，音乐教师角色由“设计型”向“引导型”、“送水人”向“挖泉人”、“警察型”向“民主型”转变的必要性和重要性，并通过角色转变前后的教学效果对比说明音乐教师只有完成

8、角色转变，才能适应新的教学要求，提高学生的学习兴趣和积极性，取得更