2018新人教部编本二年级下册《雷雨》-教学设计

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1、2018新人教部编本二年级下册《雷雨》-教学设计《雷雨》教学设计教学目的：1、2、3、用普通话正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文。读懂课文N容，想象课文所描绘的雷雨景象。在阅读中体会作者细致入微的观察方法，积累、揣摩语言，领悟作者形象生动的描写方法。教学重难点：在读中想象雷雨的景象，学习作者观察与描写的方法。教学准备：雷雨景象的多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：一、创设情境激趣导入这一环节FI的是激发学生的学习兴趣，诱发他们参与本节课学习的欲望，形成阅读期待，为学好本节课的内容打下情感基础。1、由“雨”字导入师：都说我们班的同学聪明，现在老师考大家一个字，看看有没有人能猜出来这是一个

2、什么字。（板书：甲骨文屮的“雨”字。）生：是“雨”字。师：为什么猜它是“雨”字？生：因为我觉得师：真不简单，你很善于观察，这的确是“雨”字，是中国最古老的文字一一甲骨文中的“雨”字，后來经过很多次演变，才变成现在的样子。（板书：楷书“雨”字）2、拓展描写“雨”的词句⑴如果要描写一场小雨，你会用上哪些词语来形容？⑵如果要描写一场人雨，可以用哪些词语形容呢？⑶你能吟诵几句描写雨的诗句吗？师：今天我们还要学习一篇描写雨的文章，当代著名作家峻青所写的《雷雨》。（板书课题）【巾字到词到诗句再到篇章，循序渐进，既积累了语言，又调动了学生己有知识经验，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习做了很好的铀垫。】

3、二、初读课文整体感知这一环节0的是让学生读通课文，初步整体感知课文内容，理清顺序，找出精读课文的切入点。1、自由读课文，注意读准字音，把句子读通顺。2、指名分段读课文，纠正字音。3、浏览课文，思考：课文的主要

4、Aj容是什么？是按什么顺序写的？4、将课文按顺序分为三部分：第一部分雨来前第二部分风来了第三部分暴风雨来了三、精读语段品味感悟1、引导学习第一部分师：我们先来品读欣赏雨来前的景象。请同学们默读第一自然段，看看作者描写了雷雨到来之前的哪些自然景象？这样的描写给你留下了怎样的感受？把你的体会和小组的同学交流交流。学生品读、圈画，小组交流。教师巡视指导。集体交流。师:谁能说一说在雷雨到来之

5、前作者描写了哪些自然景象？这些景象给你留下怎样的感受？生：作者先写了旷野里一片黑暗，天地融合在一起，什么也看不见。我体会到这是天色很黑。师：还有哪句也写了天色的黑？生：辽阔的平原上，没有一星灯光。生：作者还写了大地似乎是沉沉地入睡了。我体会到这吋候的大地是很静的，静的都要睡着了。生：我体会到了雷声是沉闷而迟钝的。因为雷好像被密密层层的浓云包围住了，挣扎不出來了。师：“挣扎”是什么意思？生：挣扎就是身子好像被绑住挣不开似的。生：作者还写了闪电。在辽远的西北天空里，在破棉絮似的黑云上，呼啦呼啦地闪烁着，我感到有雷声又有闪电，这场雨一定很大。课件出示句子。师：这句用了什么修辞方法？生：比喻。师：

6、在这部分作者还运用了对比的手法，我们看看哪些景物进行了对比？生：黑暗闪电寂静雷声、蝉鸣小结：作者用生动形象的语言细致地描写了雷雨来前的景象，这样的景象给你的感受是怎样的？有感情的朗读。2、自主合作学习第二、第三部分⑴根据第一部分的学习总结学习方法。（课件出示自学提示）⑵学生根据自学提示分小组自主合作交流。⑶集体交流。叫、掌握学法拓展创新1、揣摩语言，学习描写课文学完了，谁能评价一下峻青所写的《雷雨》？学生根据自己的理解进行评价。课件出示本课的写作特点。2、拓展阅读如果让你写一片习作《雷雨》，你想写哪些内容？推荐阅读小说《黎明的河边》。3、总结写景的文章怎样阅读。根据《雷雨》、《美腑的小兴安

7、岭》举例说明。课件出示阅读方法。五、诵读课文，积累背诵。在雷雨声屮朗读背诵。教学设计：10雷雨雨来前风来了雨来了风（小、大）黑暗闪电（闪烁）闪电（耀眼）寂静闷热雷（沉闷）云（浓黑）雷（爆炸）云（阴低）雷（轰响）篇二：雷雨公开课教学设计教案《雷雨》教学案例一教学g标：学会揣摩戏剧语言，初步了解人物复杂个性。教学重点：指导学生从文本语言情境进入人物内心世界，感受周朴园形象。教学难点：如何引导学生构建对戏剧语言的个性化解读？教学方法：朗读、设问、点拨、讨论。教学媒体：powerpoint课件教学准备：课前发下阅读补充资料教学时数：一课时教学过程：一、课题导言：1、播放视频资料《雷雨》结局片断。激

8、发情感，创设氛围。2、上世纪三十年代，年仅23岁的曹禺先生在清华读书吋创作的叫幕剧《雷雨》，为我们留下了这么一个悲剧结局：一个雷雨之夜，三个爱恨交织，有着美好未來的年轻人同时踏上了生命的不归路。这出悲剧是和一个人分不开的，它就是剧中的主角一一周朴园。3、出示周朴园有关阁片一一选取3、4位学生谈初读对周朴园的印象（生1答：残酷、狡猾。生2答：虚伪、阴险。生3答：有文化、挺传统的，旧式知识分子。生4答：感情不专一。）以此检查