14班级社会学

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1、复习提问一、学校组织的性质是什么?二、学校组织的结构有什么特点?一、学校组织的性质是什么?根据美国组织社会学家艾兹奥尼提出“社会组织性质分析理论”,组织分为:强制性组织、功利性组织、规范性组织;学校对师生不是强制性组织;学校对教师是功利性组织,对学生不是功利性组织;学校对师生是规范性组织。学校组织的结构有什么特点?1、异质结构学校是师生的结合体,教师与学生在社会学特征上几乎完全相背,在学校组织中互为异质成员。2、多权威结构每位教师对学生都是制度权威。同时,教师在课堂是实际权威,不受本人在学校地位的影

2、响,也不会被其他教师取代。有多少教师就有多少权威,于是学校里有许多权威,形成多权威结构。3、多层次结构学校对教师的控制:校长-教务处-学科组-教师;校长-政教处-年级组-班主任。学校的组织结构形成了多层次。班级的社会学分析本章重难点以及学习要求重点:班级组织的特性、结构、互动规律难点:班级组织的特性、教师与学生互动了解:班级组织的水平知识第一部分班级组织的特性对班级的观点:沃勒把班级看作特殊的社会群体(群体:是具有共同的目标和一定组织结构,在心理上相互影响,在行为上相互作用的人群集合体。)前苏联马卡

3、连柯把班级看作集体(共同价值观、活动目的、任务且具有凝聚力的高度组织起来的群体才是集体。集体是群体的高级形式,并非任何群体都称为集体。)帕森斯把班级看作特殊的社会系统。吴康宁把班级看作是组织。班级是组织的原因班级成员:班级属于学生组织,教师不是其成员;班级目标:教师的努力与学生的努力没有共同的指向。学生指向自己,是自我实现;教师则是他人,对他人的改造;班级机构:班委会、团支部、小组等,教师没有相应位置,而是超越班级机构之上;班级规范:班级规范所约束的都是学生,而不是教师。班级的特性:自功能性、半自治

4、性一、自功能性“他功能性组织”生存目标是指向组织外部而不是内部成员。1、含义:班级组织的目标是指向内部成员的发展,首要功能是与其成员自身发展密切相关,没有这个功能,班级组织就失去存在的意义。班级是“自功能性组织”。班级由学生组成,学生的任务是学习社会化的知识,为社会化生活做准备。班级组织首要的功能是为学生自身服务。2、具体内容(406)1)社会化功能班级是促进学生实现社会化的最重要的社会单位。教育者按照一定的社会要求,在班级德育、教学过程、交往、人际关系中,以班级的组织目标为导向,借助课程、集体规范

5、、班级文化等载体,让儿童从自然有机体转化为社会成员。传递社会价值观、指导生活目标;传授系统科学文化知识、获得生活基本技能;教导社会规范、训练社会行为;培养社会角色。2)选择功能选择功能:通过班级奠定社会与学生在社会地位和职业方面的相互选择。班级注重为儿童的多元价值观、多重社会角色、不同职业结构等方面提供选择条件。在班级的课程结构和教学过程中,要为儿童提供适应于不同兴趣、爱好、才能和职业倾向的选修课、课外活动、实践活动等。社会化功能在生活目标、规范和角色期望等方面注重同一性,而选择功能注重质的差异性。

6、3)个性化功能遵循儿童身心发展的特征、水平等规律,通过环境和教育的影响,完成经验内化,形成儿童的个性。方法:对儿童进行系统全面研究;在班级组织目标建设中,为每个孩子设计和拟订个性图景和性格发展途径;在班级学习、交往、公益活动、游戏、社会生活、集体自治等活动中发展孩子个性;指导儿童自主学习、自我教育、自我发展。4)保护功能主要指生理照顾和生活服务方面。当代班级教学过程的一个重要偏向是把教养等同于知识技能的训练,忽视了对儿童的身体保健、心理保健、生活服务。做法:关注身心发展;减轻学生负担;增加户外活动时

7、间,改善劳动、游戏和自由发展的环境。二、半自治性1、半自治性常识半自治性:是指作为非成人组织的班级,不能完全依靠自身的力量来管理,而是在相当程度上借助于外部力量。班级组织的成员是学生,学生是社会未成熟者,是非成人组织,决定组织是“半自治性”。学生的非成人属性自主意识:没有发展充分,导致班级组织的运行趋向于半自治;组织调控技能:处理事情不成熟,导致班级组织的运行滞限于半自治;相对地位:是未成年人,导致班级组织的运行被控于半自治。2、教师在班级建设中的职能(416)1)教师是班级建设的设计师。教育学范畴

8、内,教师的职能是传授知识、开发智力、塑造个性,归结为灵魂工程师。在教育社会学意义上,教师是儿童社会化的设计师,是一个社会工作者。提出理想班级模式,包括班级建设目标、实现途径、方法与程序;分析班级群体发展规律;班级与集体的差距;……2)班级组织的领导人。教师的领导风格领导作风:权威的、民主的、自由的;领导方式:教学为中心,集体为中心;3)教师是人际关系的艺术家。分析、研究、加强、调整班级人际关系。第二部分班级组织的结构一、正式结构1、正式结构:通常指组织中的工具性角色的

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