浅谈初中数学学习分化的教学对策

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1、浅谈初中数学学习分化的教学对策初中数学学习的分化现象比较明显，针对这一现象，挖成因，研究其对策是势在必行的。　　一、造成数学学习分化的原因　　（一）缺乏学习数学的兴趣　　初中的数学教材逻辑性较强，尤其表现在教材知识的衔接上，前后知识联系较紧密，若学生对前面所学的内容不能及时掌握，就会在后面的学习中跟不上集体学习的进程，造成学习分化。课上缺乏积极思考的动力，不肯动脑筋，总是漫不经心，等待教师的教。　　（二）学习意志力薄弱　　相比小学数学，初中数学逻辑性变强，抽象性加强，教师教学的方式和学生学习的方式也随之改变。随着课时的减少，教师无法再像小学那样能够面面俱到，

2、需要学生开始独立地学习。面对这一系列的改变，有的学生无法适应，在学习中遇到困难或者挫折时就会丧失信心，从而成绩下降一发不可收拾。　　二、减少数学学习分化的对策　　（一）培养学生学习数学的兴趣　　1.提高教师自身的教学艺术　　课堂教学中教师不仅要照顾大多数学生，更要特别注意观察学困生的学习情绪，他们往往上课思想不集中，对数学知识也不感兴趣。优等生的表现也要重视，在课堂教学中有一部分内容可以由他们来完成，教师要敢于放手，这样不仅锻炼学生的能力，同时生生沟通，兵教兵也对学生接受知识有帮助。教师若能运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，就

3、有了达到教学目的的关键前提。同时充分发挥教师在教学中的人格魅力。教师自身的形象和敬业精神对学生的影响是巨大的，从教师身上散发出来的责任感，对待工作的积极认真态度，都会使他们对教师产生敬佩之情，从而可影响学生的一生。　　2.注重情感教育　　学生的情感都较丰富，他们需要教师多关心、爱护。当他们有所成绩时，教师应该及时予以表扬，这就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。　　3.作业布置有梯度　　在照顾大多数学生的学习能力的前提下，对作业做得较好或作业有所进步的差生，要及时给予表扬鼓励，从而培养他们的自信心和自尊心，激励他们积极争取，达到转化目的。教

4、学中也应适当拓展一些延伸题目，满足优等生的学习要求，让他们跳一跳够得着，让他们能“吃得饱”。　　（二）教会学生学习　　1.让学生学会思考　　数学学习是通过思考进行的，没有学生的思考就没有真正的数学学习，而思考问题是需要一定的时间的。当然，思考时间的长短，是与问题的程度和学生的实际水平密切相关的。在课堂学习中，教师提出问题后，应给与学生思考时间，尽可能多地让他们尝试。　　2.加强学生抽象思维能力的训练　　中学数学的知识具备了一定的逻辑性，需要抽象思维。然而学生在小学已经习惯用形象思维理解数学，在面对初中数学知识时，表露处思维的迟钝。因此，教师在教学中要注意加强

5、对学生抽象思维的训练，将一些简单的知识留给学生自己去研究和探索，教师起指导的作用。　　（三）激发学生兴趣，建立和谐的师生关系　　情感作为一种非智力因素，在学生的学习中起到了很重要的作用。人们学习和认识事物都是伴随着一定的情感的，其中兴趣是其中重要的一类情感因素。当学生在学习中，对于知识有兴趣时，他们往往会表现出强烈的好奇心，从而去努力学习和研究。而和谐的师生关系也是影响学生学习的重要因素，初中生喜欢哪类课程，往往是因为他们喜欢这一门课程的教师，这就是所谓的“亲其师，信其道”。因此，教师要建立和谐师生关系，促使学生好好学习，提高学习能力。