高职院校校企合作动力机制构建研究

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1、高职院校校企合作动力机制构建研究　　【】校企合作是提升高职院校办学水平的必经之路，由于缺乏高职院校校企合作的宏观政策激励机制，学校自身优势和特色不明显，高职院校校企合作的动力呈现出不平衡的状态。要形成校企合作的长效动力，高职院校需改变心态，以技术服务和培训为突破口，树立自身优势，形成企业进行校企合作的经济动力，同时要通过一系列的制度安排，扫清校企合作的阻碍因素。　　【关键词】高职院校校企合作动力构建　　一、文献综述　　高职院校的人才培养目标决定了校企合作是其发展的必经之路，高职院校的校企合作因种种原因尚处于发展的初级阶段，还远远没有形成长期良性合作的模式和机制。国内教育界对高职院校

2、校企合作的研究主要包括以下几个方面：高职校企合作重要性的研究（范唯，2006），目前已经形成了共识；高职校企合作形式的研究，张秀梅（1999）对我国高校的校企合作模式进行了总结；金长义（2008）和易峥英（2006）对德国、中国、澳大利亚和美国的校企合作人才培养模式进行了比较；洪贞银（2010）对高职院校校企深度合作的内涵、问题和对策进行了分析；徐丽华（2008）对高职校企合作中企业参与的制约因素进行了分析；王自勤（2008）从经济收益的角度利用博弈论的原理分析了校企合作的动力问题；刘洪一（2009）提出了产学创用，官校企行四方联动的校企合作总思路。既有的文献对高职院校的校企合作的

3、形式、意义、问题有比较成熟的研究，但是对校企合作的长期动力机制还缺乏系统的研究，从研究的思维来看，依然还没有摆脱计划经济时代国有事业单位的“等、靠、要”思想，没有真正按照市场经济的规律来探讨校企合作的动力机制。　　二、高职校企合作现状和问题　　1、高职院校普遍意识到校企合作对学校发展的重要性，开展校企合作的热情很高　　高职院校是面向生产、建设一线的需要培养应用型人才，与企业合作能够保证人才培养与社会一线需求相符合的院校。尤其在当前我国高职院校双师型教师极其缺乏，课程设置、课程教学的职业性还不够理想的现实背景下，校企合作就显得更为重要。正因为如此，高职院校在校企合作方面都表现出比较高

4、的热情，校企合作的成就也就成为教育主管部门考核高职院校人才培养质量的一个重要指标。　　2、当前我国校企合作形式比较多，但层次普遍不够深入　　高职院校的校企合作主要有以下形式：首先，学校在企业建立实训基地，邀请企业专家成立行业专家指导委员会，与企业签订学生实习协议；其次，企业与学校签订“订单式”人才培养协议，共同制定教学计划，根据企业的岗位具体要求培养专门人才；最后，企业与学院相互渗透，学校根据企业需求确定科研方向，企业帮助学校进行科研成果的转化和使用。目前我国高职院校的校企合作主要以上述第一种形式为主，只有少数专业性很强的职业技术院校与企业签订订单式培养协议，而且也通常只是短期协议

5、。对于第三种合作形式，限于目前我国高职院校的科研能力，仅仅只有少数院校在少数领域有所突破。整体来讲，高职院校的校企合作还处于偏重教学的浅层次合作阶段。　　3、校企合作缺乏长效机制　　目前高职院校的校企合作还处于以学校为主导的阶段，企业还缺乏长期的内在动力。企业在校企合作方面主要依赖人情、公益、慈善等非经济因素形成的短期动力，还远远没有形成多因素、多元激励的长期合作动力。　　三、校企合作企业的动力分析　　1、高职院校动力　　校企合作的动力根据主体不同分为学校动力和企业动力。对于高职院校来说，校企合作的内在动力主要包括了提升教学质量、优化师资队伍、获取科研资助、科研成果转化、获得实训设

6、备和资金等方面。对于公办院校来说，因其资金为地方财政拨款，因此在经济上动力并不强劲，其内在动力主要体现在与人才培养相关的教学与师资结构优化上。对于民办高职院校，其资金主要是企业投资和学生学费，但因其赢利性的办学本质，在经济动力和人才培养质量方面提升的动力皆很强大。从外在动力来看，在当前我国高职教育生源日益减少的大背景下，无论民办高职院校还是公办高职院校都面临着提高人才培养质量，更好满足社会一线需求的强大外力。从学校层面上来讲，高职院校的校企合作意愿比较强，但是在微观层次上，教师因为缺乏相关的校企合作的保障制度与激励制度而对校企合作并没有表现出　　【】校企合作是提升高职院校办学水平的

7、必经之路，由于缺乏高职院校校企合作的宏观政策激励机制，学校自身优势和特色不明显，高职院校校企合作的动力呈现出不平衡的状态。要形成校企合作的长效动力，高职院校需改变心态，以技术服务和培训为突破口，树立自身优势，形成企业进行校企合作的经济动力，同时要通过一系列的制度安排，扫清校企合作的阻碍因素。　　【关键词】高职院校校企合作动力构建　　一、文献综述　　高职院校的人才培养目标决定了校企合作是其发展的必经之路，高职院校的校企合作因种种原因尚处于发展的初级阶段，还远远没有形成长