我们都是龙的传人 教案

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1、我们都是龙的传人教案　　我们都是龙的传人　　内容标准　　三4.6了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动继承和弘扬民族精神，促进社会主义精神文明建设，维护国家稳定和民族团结。　　三1.6感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感。　　教学目标　　（一）情感、态度、价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。　　（二）能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力。　　（三）知识：了解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分

2、割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义。　　教学内容分析　　“我们都是龙的传人”这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家”这个更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的共同心愿，教育学生继承和发扬伟大的民族精神，培养学生立志为振兴中华、实现民族复兴而奋斗的使命感和责任感。该项目共包括两个层次的内容。　　第一层次“炎黄子孙一脉相承”，主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。　　第二层

3、次“我与祖国共命运”，主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神，增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习，自强不息。　　教育学生继承民族精神，自觉维护国家统一，为振兴中华而勤奋学习是本课的重要价值追求，也是爱国主义教育的必然落脚点。　　教学准备　　1.学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识；搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；以小组为单位，上网搜集、整理有关爱国华侨的典型事迹。　　2.教师搜集有关祖国统一的诗歌、歌曲，在教学中适当运用，优化教学效果。调查了解

4、学生对于台湾有关问题的看法，了解学生对此的认识和看法。　　教学活动　　（一）情境展示、创设话题　　活动1：欣赏歌曲、情感共鸣　　多媒体播放歌曲《我的中国心》。　　教师：同学们，歌声中唱道：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印；流在心里的血，澎湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心”。为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心？　　学生回答：（略）　　教师：今天我们就一起谈谈这个话题——我们都是龙的传人。　　板书：炎黄子孙一脉相承。　　（二）师生互动、合作探究　　活动2：新闻大家谈　　大

5、屏幕上显示炎黄子孙祭祖的图片。　　2010年04月05日，千流同源，万脉归宗。农历庚寅年清明节，万余名海内外华人代表齐聚陕西黄帝陵祭祀大殿前，共同拜祭中华民族的人文始祖轩辕黄帝。黄帝陵是中华民族心中的人文圣地，也是中华民族的文化发源地，自古以来，尊祖、爱祖、祭祖作为中华民族传统延续至今。自20世纪80年代中期至今，每年清明节，都有大批的台湾、港澳同胞、海外侨胞专程与祖国大陆同胞一起参加祭祖盛典，共抒祖国统一的宏愿，同发民族复兴之豪情。　　教师：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？请同学们谈谈对这则新闻的感想。　　学生首先分组相互交流

6、，其间教师到各组巡回与学生交流。然后各小组选出代表发言交流。　　教师：作为黑眼睛、黑头发、黄皮肤的炎黄子孙，无论身在何地，都会为中华民族的兴盛而骄傲，为祖国的日益强大而自豪。下面让我们听听一位离开家乡的游子的诗。　　活动3：走进美丽的台湾　　（1）配乐诗朗诵《乡愁》。　　教师：请同学们想一想诗中“我”的乡愁是什么？请你谈谈对这首诗的感受。（重点引导学生理解“乡愁”的意思）　　乡愁　　余光中　　小时候后来啊　　乡愁是一枚小小的邮票乡愁是一方矮矮的坟墓　　我在这头我在外头　　母亲在那头母亲在里头　　长大后而现在　　乡愁是一张窄窄的船票乡愁是一

7、湾浅浅的海峡　　我在这头　我在这头　　　新娘在那头　　龙的传人