《我们都是龙的传人》

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1、我们都是龙的传人南村学校刘悦教学目标：1、情感态度价值观：认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感2、能力：培养运用历史、现实材料分析问题、归纳观点的能力以及搜集整理资料的能力3、知识：理解台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分，各民族之间形成了密不可分的血肉联系，初步认识民族精神的内涵和重要意义教学分析：“我们都是龙的传人“这一项目把学生的视野进一步拓展到“全球华人是一家“这一更大的层面，引导学生认识实现祖国统一、民族团结、中华腾飞是全世界华人华侨的复兴而奋斗的使命感和责任感。第一层次

2、“炎黄子孙一脉相承“主要引导学生认识全世界华人同根同祖、血脉相连，共同期望着国家统一和民族的复兴，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族第二层次：“我与祖国共命运“主要内容是引导学生继承和发扬以爱国主义为核心的民族精神增强学生立志报效祖国、振兴中华的使命感，培养学生的爱国情感，激励学生立志为祖国建设勤奋学习、自强不息。教学准备：1、学生搜集有关中华民族起源、形成的故事、传说和历史知识：搜集整理台湾自古就是中国领土的历史事实；搜集整理有关爱国华侨的典型事迹2、教师搜集《我的中国心》在教学中适当运用，优化教学效果。制作课件上课用。教学活动：（一）情境展示，创设话题活动一

3、：欣赏歌曲、情感共鸣多媒体播放歌曲《我的中国心》教师：“洋装虽然穿在身，我心依然是中国心，我的祖先早已把我的一切烙上中国印；留在心里的血，彭湃着中华的声音，就算生在他乡也改变不了我的中国心：。为什么即使身着洋装、生在他乡也改变不了一颗火热的中国心？学生回答教师：我们都是龙的传人（二）师生互动、合作探究活动二：新闻大家谈学生看课本26页资料和图片教师：我们如何理解海内外炎黄子孙的这种民族情结？学生回答教师：全球华人同根同组、血脉相连。强调：实现祖国统一，民族团结、中华腾飞，是包括台湾同胞在内的全国人民的共同心愿，也是众多海外华侨的共同心声活动3：走进美丽的台湾（1）配

4、乐诗朗诵《乡愁》问：诗中我的“乡愁”是什么？谈谈对这首诗的感受（2）学生用历史说明台湾自古就是中国领土1、三国吴国派卫温到达夷州（台湾）2、元朝设澎湖巡检司，正式对澎湖和台湾管辖3、1662年郑成功收复台湾4、1684年设台湾府5、1945年中国从日本手中收复台湾6、1949年国民党败退台湾，台湾与大陆再次分裂教师：台湾自古以来就是祖国领土不可分割的一部分，海峡两岸人民渴望统一，渴望团聚。实现祖国的完全统一，是全体中国人民不可动摇的坚强意志，是不可抗拒的历史潮流。许多海外华侨无论过去还是现在，他们都心系祖国，以不同的方式支持和关注着祖国的建设和发展。引入事例：侯加昌

5、，是世界著名羽毛球运动员，印度尼西亚华侨。他从小热爱祖国，立志要回国打球，为国争光。有一次，中国队输给了印尼队，他内心非常难受。他暗暗地想：“我是中国人，我一定要回祖国去。从此，他刻苦练球，技艺有了飞速发展。在离中学毕业前两个月，他连毕业证书都不要，毅然回到祖国。他说：“我一生只想办成一件事：代表中国队打败世界最强手。”1960年回国后，他果然战绩累累，实现了为国争光的夙愿。得出结论，许多海外华侨华人虽然身居国外，但心系祖国，仍以不同的方式为祖国做贡献。二）我与祖国共命运请学生有感情地朗读p28，得出结论，是民族精神不断激励着中国人民勇往直前？阅读课本p29，找出民

6、族精神的内涵和意义。引入事例：1999年2月，中国留美学生王渊，以其出色的才华，赢得当年美国的“总统学者奖”。但是，领取这个奖项必须拥有美国国籍，王渊毅然放弃领奖。她说：在任何情况下，我不会放弃中国国籍。有人说：王渊是傻子，你的观点呢？学生讨论回答。思考：这位中学生为什么会被称赞为合格的中华人民共和国的代表？引导学生讨论：我们应该为祖国做些什么？小组交流：如何在生活中落实爱国行动？学生小结：老师：通过今天我们一起探讨，认识到全世界华人同根同祖、血脉相连，中华民族是一个充满凝聚力和生命力的民族。我们了解了台湾的历史，知道台湾自古以来就是中国不可分割的一部分。通过一个个

7、鲜活的事例感受到了我们中华民族的精神。希望同学们继承和发扬中华民族的精神，自觉维护国家统一，立志为振兴中华，实现民族复兴而勤奋学习，自强不息——最终实现祖国统一，民族团结、中华腾飞！后记：本课的教学围绕“认同民族文化、继承民族精神，树立民族自尊心和自豪感，培养热爱祖国、维护祖国统一的情感，增强振兴祖国的责任感。”展开。在教学中发现学生对：“民族”概念不理解。不能空洞的只讲定义。应放在大的历史背景下讲。“民族精神”在不同的历史时期内涵是不一样的。但其不变的核心是：爱国主义。应该讲清。