陈情表优质课比赛课件 张立.ppt

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1、陈情表李密陇东学院附属中学：张立解题陈：陈述。情：苦衷。表：古代奏章的一种，多用于臣向君陈请谢贺(如《出师表》)。我国古代臣子写给君王的呈文有各种不同的名称，战国时期称“书”，到了汉代，则分为章、奏、表、议四类。写法上有叙有议，但是叙事和议论都带有感情色彩。一、谁陈情总结：李密，以孝闻名天下，曾仕蜀汉，任尚书郎，屡次出使东吴，极有才辩。蜀亡后，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况晋刚刚建立，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。但却被晋多次征召。陈情表李密二、向谁陈情晋武帝晋武帝司马炎靠野蛮杀戮废魏称帝，为人阴险多疑。建国初年，为笼

2、络人心，对蜀汉士族采取怀柔政策，征召蜀汉旧臣到洛阳任职。陈情表李密三、陈了什么情？研读文章（全班同学分四组，每组分析一段，试用四个字概括每一段表达了作者什么样的感情，并找出相应句子支撑自己的观点。）陈情表李密第1段思考：李密用在自己身上的形容词有一个共同点，是什么？具体包括哪些内容？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病陈情表李密孤苦阅读第二段思考：本段有一句关键语句，“泄露”了作者的思想感情，我们来找到它。讨论分析，“进”难在哪里，“退”，难在何处？第2段一祖母情深似海进，无以报答祖母养育之恩。二圣上恩重如山退，不能回报朝廷知遇之恩。揭示矛盾陈情表李密提示：第三

3、段的感情不只一种，请大家讨论，找出不同的感情，并简要分析。第3段请找出本段中，作者直接表现陈情目的的语句。第4段第4段思考：李密最后提出解决尽孝与尽忠两者矛盾的办法是什么？他是怎样提出这个办法的？尽忠日长，尽孝日短；先尽忠后尽孝。解决矛盾我们看到了作者诚惶诚恐的怖惧，我们听到了孝子忠诚恳切的哀告。陈情表李密四、为何陈情愿乞终养陈情表李密李密不愿出仕，仅仅是为了终养祖母吗？请大家注意第二、三段透露的信息：“逮逢圣朝”“少仕伪朝”讨论：陈孤苦之情陈两难之情和感恩之情陈两全之情臣以险衅，夙遭闵凶愿乞终养，死当结草进退狼狈，不能废远动之以情晓之以理示之以忠五、如何陈情的？小

4、结陈情表李密读完《陈情表》我们可以看到：李密形影相吊的孤寂，祖母奄奄一息的悲恻，帝王微笑背后的恼怒，作者诚惶诚恐的怖惧。读完《陈情表》我们可以听到：少年孤苦无依的哀叹，老人病中无奈的呻吟，帝王催促严厉的呵责，孝子忠诚恳切的哀告。无论是形还是声，都以一种浓浓的情感为依托，那就是——孝情。《陈情表》的语言是有形的，有声的，因为它是有情的。拓展延伸《陈情表》的动人之处就在于它陈孝情情真意切。孝是中华民族的传统美德，十七八岁的年纪始终关注的永远是友情，深深憧憬的往往是爱情，最易忽略的却常常是亲情、孝情。希望李密对祖母的乌鸟深情能让我们有所感悟，有所行动，为亲人捧上自己哪怕微

5、薄但却真诚的回报。请大家为自己的母亲写一则手机短信。说出自己平时想说却又没机会说，不好意思说的话，以表达对母亲的感恩之心。作业背诵全文