多媒体在农村语文教学中的应用

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1、多媒体在农村语文教学中的应用摘要：随着教育教学改革的深入发展和教育技术的不断更新，现代多媒体手段逐渐走入农村中学的语文课堂，它能为课堂教学的顺利实施提供形象的表达工具，帮助学生理解课文重点、突破学习难点，使“乐学”落实到实处。关键词：多媒体教学；农村；优势；效果随着现代科技的飞速发展，多媒体已渗透到教育领域。这一技术在呈现教学内容，创设教学情境，调动学生的多种感官功能，使学生的学习更加直观、形象、生动方面有其独到的作用，但任何事物都有缺陷，多媒体也不例外，在老师运用多媒体的过程中也出现了诸多不利的因素。特别是在农村语文教学中

2、，因此，我认为在课堂上运用多媒体时要理性，要根据农村学生的特点，尽量做到扬长避短。一、农村初中多媒体使用现状1.1学生实际情况。农村中学的学生大多都来自于附近乡镇，大多数信息都是在电视上获得的，他们的见识远远比不上城里的学生。另外，他们的父母大多数都不在身边，父母能给孩子买几本课外读物的可能性很小，还有就是农村学生的语文基础相当薄弱，一半以上的学生无法流利的朗读完一篇课文，更不必说他们的阅读能力、写作能力和口语交际能力了。1.2教师能力。在农村中学，很多语文教师不大喜欢用多媒体，特别是一些老教师，即使是一些年轻的语文教师

3、，他们的现代化教学技术水平也较低，真正能自己制作视频、动画的极少。很多教师都会出现以下一些问题：1.2.1为用而用。利用多媒体进行辅助教学，是为了激发学生的学习兴趣，超越传统媒体的局限，变抽象为形象，化繁为简，更好地帮助学生突破重点、难点，在教学过程中帮助学生学习、主动构建知识，从而提高课堂效率，实现教学的最优化。但有些老师为了赶时髦，好象现在的公开课没有课件就拿不出手，所以，只要上公开课，就一定要使用课件。而其中的一些课件使用了，给人的感觉真的是画蛇添足、喧宾夺主。学生看上去兴趣盎然，但实际上他们不是对课文内容充满好奇心，

4、而只是对课件感兴趣。整个课堂看似热闹，其实只是作秀。这样的多媒体运用不但分散了学生的学习注意力，更严重的是违背了学生在一定时间内只能接受其主要信息的认知规律，冲淡了学生对学习重点、难点的关注，最终冲淡了学生对教学内容的深层思考和理解，影响了语文教学的实际效果。1.2.2盲目“拿来”。目前，真正能利用计算机制作课件上课的语文教师并不多。在这种情形下，教师想借助多媒体辅助教学，怎么办？当然是盲目“拿来”就用。现在互联网上的课件很多，有心者自然可手到拿来。平心而论，在多媒体辅助教学起步的初级阶段，能主动拿来，应该是值得肯定的。问题

5、的关键是有些教师对制作课件缺乏必要的认识。1.2.3新瓶旧酒。现代教育理论认为，课堂教学过程，应该是学生活动的过程，是师生交往互动的过程。任何教学手段的应用，都应以此为准则，作为现代化教学手段运用的多媒体技术自然也不能例外。但是，受应试教育的影响，一些课堂出现了将教师的讲解改为多媒体的演示，一些所谓的课件也没能摆脱“书本搬家”、“板书搬家”、“习题集搬家”的窠臼。课堂上，教师手按鼠标只管一路点来，学生则随着屏幕呈现内容，步步紧跟，失去了积极参与教学和思考问题的时间，学生的主体地位没能得到充分体现。1.3学校条件。农村学校条

6、件有限，就我所在学校而言，还只有一间多媒体教室，老师若要用多媒体教室，还得在提前去教导处预约。有时，教师精心制作了课件，却又无法占到多媒体教室，长久下来，或多或少打击了教师运用多媒体进行教学的积极性。另外，用多媒体进行教学，还得要学生换教室。部分纪律较差、精力容易分散的学生会因为学习地点的转移而影响到学习的专注程度和效果。特别是人数较大的班级，教师上课根本无法管到这些学生，因而往往取不到想要的效果。当然适当地运用多媒体，它也有很多好的方面的。二、多媒体在语文教学中的优势2.1突破教学重难点，提高教学效率。在以往的教学中，教

7、师们只是一本书，一张嘴，一支笔，了不起再多上一张挂图、一块小黑板。教师教得累，学生学得也累，甚至一些学生已经失去了学习的兴趣。这时多媒体教学这种新形式的出现，好比是茫茫沙漠中的一处绿洲。一下抓住了学生的心，使学生对上课又有了兴趣，使课堂效率提高有了前提。如在《听潮》一课中，我使用了自己制作的多媒体课件，在一片海潮声中，屏幕上出现了课题，然后是作者的头像和简介。这使学生一上课就进入文章所描写的境界之中，为达到学习作者以文字写声音的目标打下了基础。朗读时，我用了三段音乐进行剪辑，前一段是海潮声，从“大海上一片寂静”起用的是杜塞尼的

8、小夜曲，“不晓得过了多少时候”又配上了永乐大钟的钟声，最后在海潮声中结束全文的朗读。范读结束，学生们掌声雷动。这段音乐极大的激发了学生们朗读的积极性。很好地达到了教学目的。2.2图文并茂激发兴趣现在语文教材收录的文章，很多离学生的实际生活较远，要学生理解起来比较困难。虽然，