高考英语：提高英语作文能力的三大发力点讲义

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1、高考英语：提高英语作文能力的三大发力点讲义高考英语：提高英语作文能力的三大发力点讲义高考英语：提高英语作文能力的三大发力点讲义高考英语：提高英语作文能力的三大发力点讲义高考英语：提高英语作文能力的三大发力点讲义高考英语：提高英语作文能力的三大发力点讲义　　在多年教学过程中，笔者总结出内容、语言、结构是快速提高英语作文能力的三大发力点。内容是我们表达的思想、讲的故事、抒发的感受；语言是我们在表达内容时涉及到的遣词、造句；结构，就是文中内容和语言的组织形式，即如何分段、每段写什么。语言是内容的载体，内容是语言所表达的内涵，而合理的结构体现着作者清晰的写

2、作思路。　　高考英语作文属于“限制性写作”。所谓的“限制”，就是通过内容要点、提纲、图画、图表等形式，对作文的内容进行限制。。也就是说，大家写的内容都是大同小异的。　　比如2011年新课标全国卷，大家都是李华，都在国外上学，都在写求助信——这个大前提是固定的。区别只在于，到底在那几个方面求助而已。　　这里，我们要谈到，英语作文和语文作文的考察方向是不一样的。语文作文会考察同学们的思想深刻性、知识丰富性、心态积极性等纯“内容”层面的东西；而英语作文主要考察的是你“对英语这门语言的运用能力”——这是英语应试作文命题的本质特征。　　也就是说，同样在写“感

3、谢老师”这个话题，某同学写的感谢理由是“老师为祖国做出贡献”，而他的同桌写的是“老师教得好”，此时，老师并不会因为某位同学的思想更加高尚而为给额外加分。老师给分的主要依据是：看谁能够把自己的想法表达得更加清楚！　　请试着用英语造句：　　1、老师，我感谢你，因为你为祖国做出了巨大的贡献。　　2、老师，我感谢你，因为你教得好。　　请问，这两个句子中，那个更好造？　　显然，第二个句子是容易得多的。因为很少有同学能够准确地翻译出“你为祖国做了巨大的贡献”这个句子！　　为什么高分同学写作文如行云流水般一气呵成，而有些同学磨磨蹭蹭半天写不出东西，整天抱怨自己“

4、单词量不够”？这是因为——他想得太难了，他想写他的表达能力驾驭不了的内容！　　笔者认为：　　1、高考英语作文不应存在“单词不会写”问题，初二水平的孩子照样能写。　　2、之所以“单词不会写”，是因为在构思内容的时候，选取了自己表达能力驾驭不了的内容。　　那么，到底要写什么样的内容？　　关于作文的内容，笔者提出两个观点：　　1、对于题目要求的内容：写得全面。　　2、对于需要自己发挥的内容：想得简单。　　如2008年山东卷，让你给班上一位新同学提建议，帮助他尽快融入班集体。试题给出三个内容要点：　　1、分析他无法融入班集体的原因；　　2、给出建议；　　3

5、、谈谈你帮助他融入班集体的具体措施。　　注意，这三点都是题目要求你写的内容，你都要写进文章里去，只要有一点没写，不管其它写的多么精彩，都将被认为是“没有完成试题规定的写作任务”，将大大被减分！这个就叫做对题目要求的内容：写得全面。　　同时我们看到，这三点内容都需要自己进行一定的发挥：到底写什么原因呢？有哪些建议？有什么具体措施？　　在思考这三个问题时，就要用到第二个观点：对于需要自己发挥的内容：想得简单。　　以第一段为例，我们可以想到的内容有：　　1、害羞；　　2、太爱学习；　　3、不爱跟同学聊天；　　4、没有找到共同兴趣爱好…　　5、不懂方言；　

6、　6、不参加学校活动；　　这几个内容都非常的简单好写，很容易上手，直接解决了“单词不会”这个写作文的老大难问题。这样看来，只要注意到了“对题目要求的内容写的全面”和“对需要自己发挥的内容想得简单”两个事项，内容方面则再无大碍了。　　在全省同学的作文内容差不多的情况下，老师阅卷主要靠什么依据来判分呢？其中一个依据，就是语言，也就是，你用什么样的语言来表达你的意思。　　比如跟朋友分别时，表达“再见”这个意思，一般人就说“再见”，而语言水平高的诗人们则会说：　　“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”　　“莫愁前路无知己，天下谁人不识君。”　　“桃花潭水深千

7、尺，不及汪伦赠我情。”　　看到了吗？同样的内容，只要用不同水平的语言表达出来，给人的感觉就大不一样！　　大多数考生写作文，都是以“写够字数”作为自己的努力方向，因此习惯性地用初一、初二的单词、语法知识堆砌自己的命运；而真正的“高手”应该努力尝试使用较高级的语言知识来打造自己的高分作文。这方面的技巧包括：简单词替换、主语替换、句式替换等非常容易操作的技巧。　　1、简单词替换：将good等简单词替换为excellent等高级词汇。注意，在学习使用高级词汇时，应该首先尝试把一些常用词汇进行替换，如good，happy，tired，thinkabout，i

8、mportant等。本文先列举这几个词的高级替换词如下，更详细的“简单词替换”技巧将另外撰文讲解。　　good——exce