必修三生态系统的信息传递上交

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1、附件4:《生态糸洗的信息传羡》教学设计课程名称《生态系统的信息传递》授课人学校名称教学对象高二科目生物必修3课时安排1课时一、教材分析“生态系统的信息传递”一节是高中生物必修三的第五章第四节，是“生态系统中物质循环和能量流动”的基本规律之后的延续，分析了生物在种内和种间如何发生联系；以及生物与环境之间如何联系，也为“生态系统的稳定性”作了知识准备，也是对生态系统功能知识的完善。信息传递是生态系统的基本功能之一，可以与能量流动、物质循环一起将生态系统的各组分联系为一个整体，共同维系着生态系统的稳定。因此它也是下一节“生态系统的稳定性”的

2、基础。当然这一节也联系到整个生命系统的结构层次，有助于学生对生命系统结构和功能的整体性的把握，让学生形成完整的知识结构。在前后p、j容上起到了承上启下的作用。通过这节课的学习，能让学生更加完整地理解生态系统的功能。本节课主要讲述在生态系统中生物传递信息的方式。其中对信息传递的方式、作川及在农业生产中的应用作了重点介绍。信息广泛存在于生态系统中，生物通过发送、接收不同的信息进行正常的生命活动；种群乃至生态系统都需经过信息的传递保持恒定的水平。本节A容以对生物现象的描述为出发点，着重分析了信息传递在生态系统中的作用，学生完全可以通过分析和

3、讨论的形式理解这些内界。二、教学目标及难重点（知识与技能，方法和过程，情感态度与价值观）教学目标：1.知识与能力识別信息（概念）及辨别信息的种类；说出生态系统屮的信息传递的实例；说出信息传递在生态系统中的任用；描述信息传递在农业生产中的作用。组织学生对资料进行分析、讨论，进一步提高学生的识图能力以及分析问题、解决问题的能力；2.过程与方法指导学生收集资料，使学生会鉴別、选择、运用和分享信息；提高信息获取、处理、图文转化能力；增强交流协作、表达能力。3.情感、态度与价值观感受大自然的奥妙、激发学生更加热爱自然，珍爱生命；认识生物科学的价

4、值，乐于学习生物科学。教学重点：1.信息的种类。2.信息传递在生态系统中的作用。教学难点：举例说明信息传递在农业生产中的应用。三、教学策略选择与设计本课时，结合第五章，学生已经学习了生态系统的前两项功能，再从学生己知的事例入手，创设一个学生熟悉的怡境一一信息的传递的视频（观看动画视频），提问学生，从视频中观看到的内容，出现了那些信息，这些信息在我们生活中有那些作用，老师再对学生的问题进行归纳，再引出课本蜜蜂“跳舞”的事例，通过学生自主探讨，得出信息的概念。再由学生讨论日常生活中常见现象，据已有的知识经验对所举的例子进行自主分析归类，建

5、构出信息可分三种类型。学生针对所举的例子和教师补充的动物行为视频资料，讨论这些信息传递的意义。当概念性的知识在学生脑中形成后，没计情景，巾学生当农场主，与生产实践相结合，学以致用，将新形成的知识和以往的经验汄识加以综合，实现新旧知识整合应用，通过分析、讨论和学生间交流，不同的思想概念碰出火花，得出生态环保效益兼顾的可行方案。然后总结出方案中包含两方面的应用，即提高产量和控制有害因素。从整体上看，这样的设计由易至难，层层深入，引入情境，再跳出局外，直面要点，简单明了。从细节上看，每一步设计都是以学生为主体，从其已有的知识和生活经验出发，

6、充分体验自己是知识的发现者、收获者。四、教学环境及设备、资源准备教学环境：人教版《普通高中课程标准实验教科书（生物必修3）》“稳态与环境”第5章“生态系统及其稳定性”第4节，本节在多媒体教室，用PPT课件进行教学。学生准备：课本、课前预习及找一些相关信息传递的实例：了解生态系统的功能；完成课后习题教师准备：本节内容的备及对教学过程的设计：资料的收集：PPT课件的制作及学生的练习准备。教学资源：教案、多媒体教室、PH课件及视频。教学方法：探究法、讲述法、指导法、图片展示法、问题启发法、讨论学习法、归纳学习法。教学手段：学生自学、小组讨论

7、交流、教师归纳总结。五、教学过程教学过程教师活动学生活动媒体设备资源应用分析PPT展示:创没情境一一信息的传递的视频（观看动画视频），再引出“蜜蜂跳舞”的图片1、引出课题，提W问题“从视频中看到的信息由那些？”、从“蜜蜂跳舞”的图片种得出的信息是什么？最后归纳出“什么是信息？【板书】信息的概念针对教师提出的M题，学生进行分析、讨论、交流。学生运用生活实例和己有知识进行1叫答运用多媒体课件上课可以把声咅、图片、视频结合在-•起，增加了学生对知识的了解。丰富了课堂内容，一、生态系统中信息的种类［案例1］播放“蛛网振动”“蝙蝠回声定位”fl

8、ash动画；北雁南飞、鸟类鸣叫”的影音视频;［案例2］“凤眼莲报部分泌物抑制藻类生长”、“臭鼬放臭气驱敌”以及“小狗撒尿占地盘”等图片。［案例3］使川PPT课件展示“交通努察指挥交通的手势”、“野鸭求偶行为炫耀”等阁片，