浅谈语文课堂教学中的提问艺术

《浅谈语文课堂教学中的提问艺术》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在应用文档-天天文库。

1、浅谈语文课堂教学中的提问艺术　　浅谈语文课堂教学中的提问艺术　　江阴市峭岐中学封林华中学一级邮编214408电话13812117916　　内容提要：　　新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的“导”起着关键作用。这里的“导”，很大程度上靠设疑提问来实现。课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问技巧，是提高语文教学质量的有效途径。因此，语文教师应当积极掌握灵活多样的提问方式。本文结合笔者的教学实践从提问要激发情趣、要有价值、要抓住契机、

2、要曲直结合、要化难为易、要培养发散思维等六个方面谈谈个人的拙见。　　关键词：　　课堂教学提问浅谈语文课堂教学中的提问艺术　　浅谈语文课堂教学中的提问艺术　　江阴市峭岐中学封林华中学一级邮编214408电话13812117916　　内容提要：　　新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的“导”起着关键作用。这里的“导”，很大程度上靠设疑提问来实现。课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问技巧，是提高语文教学质量的有效途径。因此，语文教师应

3、当积极掌握灵活多样的提问方式。本文结合笔者的教学实践从提问要激发情趣、要有价值、要抓住契机、要曲直结合、要化难为易、要培养发散思维等六个方面谈谈个人的拙见。　　关键词：　　课堂教学提问浅谈语文课堂教学中的提问艺术　　浅谈语文课堂教学中的提问艺术　　江阴市峭岐中学封林华中学一级邮编214408电话13812117916　　内容提要：　　新课程理念下的语文课堂教学是教师组织、引导、参与和学生自主、合作、探究学习的双边活动，这其中，教师的“导”起着关键作用。这里的“导”，很大程度上靠设疑提问来实现。课堂提问是一种技巧，更是一种艺术，

4、在语文教学中，重视课堂提问，掌握课堂提问技巧，是提高语文教学质量的有效途径。因此，语文教师应当积极掌握灵活多样的提问方式。本文结合笔者的教学实践从提问要激发情趣、要有价值、要抓住契机、要曲直结合、要化难为易、要培养发散思维等六个方面谈谈个人的拙见。　　关键词：　　课堂教学提问技巧　　　　陶行知先生说过：“创造始于问题”，现代教育学也认为：“思维常常由问题引起”，而90年代由美国传入我国的“问题解决”的思想和模式的核心就是要求教师通过精心设计问题、引导学生解决问题，对学生进行创新思维训练和创新能力的培养。课堂提问是教师授课过程中

5、普遍采用的一种方式手段，它往往贯穿于教学全过程。它既是教师发挥主导作用、引导学生理解运用知识的重要途径，也是体现学生自主学习、成为课堂学习主体的主要形式。在语文课堂教学中，课堂设疑提问的质量直接影响着教学的质量，影响着学生思维的训练。课堂上适时适度而且富于艺术技巧的提问，能激发学生思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，语文教师应当积极掌握灵活多样的提问方式。那么，教师如何进行有效的提问呢？笔者结合自己的教学实践，总结出以下几点心得：　　一、提问要激发情趣　　好奇之心人皆有之，强烈的好奇心会增强人们对外界信息

6、的敏感性，激发思维，培养学生的有意注意力，培养学生的自主学习意识。因此，课堂问题设计、提问要讲究方式，改变提问角度，使问题提得巧，发人深思，要力求新颖，讲求新意能激发情趣，切忌问题提出平平淡淡，老调重弹。例如在教授《愚公移山》一文时，提问道：“有人说愚公若没有神的帮助，不知要多少代人才能挖空太行、王屋两座山，他为什么不搬家？还不是名副其实的“愚公”吗？谈谈你的观点。”问题提出后，学生讨论气氛热烈，各抒己见。教师在此基础上归纳出：“愚公”不“愚”。愚公为造福子孙后代挖山不已，表现了他的坚定信念，歌颂了他宏伟的抱负和坚持不懈的毅力

7、。像这样引起激烈争论的提问，既激发了学生的学习情趣，又调动了学生自主学习的积极性，有利于创造性思维的培养。　　二、提问要有价值　　就是问题的设置要有目的，合乎教学内容。设疑提问不能为设疑而设疑，搞形式。设疑不是教师提一些与课堂教学无关的问题去考学生，也不是提一些简单的本身带有暗示性的“是不是”、“对不对”的问题或是学生完全不假思索、不费力气就可以回答的问题问学生。这种只图课堂表面热闹的做法，是不利学生思维发展的，也收不到什么教学效果。所以，教师在备课中就要钻研教材，发掘问题，巧设疑问。要善于于“无疑之处见有疑”。一句话，设疑提

8、问要有助于学生深入理解课文，引导学生掌握课文内容，培养学生的思维能力。我认为，语文设疑要从以下几个方面入手：1、学生易混淆、易忽略而又与课文内容关系密切的。2、课文的重点、难点。3、文章的画龙点睛处。4、承上启下处。5、触发学生联想、发展学生创造思维处等等。　　三、提问要抓住