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时间:2018-10-15
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1、提升班主任的职业幸福感提升班主任的职业幸福感 班主任工作繁琐、责任重大,缺乏幸福感。据统计:“不愿当班主任”的老师在一些地方竟然接近七成。在“班主任专业化发展”学术研讨会上, 与会专家呼吁要完善评价机制,提升班主任的职业幸福感。 我担任多年的班主任工作,对此也深有同感:班主任的确太苦太累了,可以用“上面千条线,下面一根针”来形容其工作的繁琐,因为在学校中与学生有关的事情都要找班主任解决,不少班主任感觉身心疲惫,力不从心。 实践证明:没有幸福感的班主任,就不可能把身心投入教育工作之中,就不可能认真刻苦地钻研教学业务、改进教学方法、努力提高教学质量;也不可能
2、做到满腔热情、耐心细致地关心、爱护、帮助学生。 那么,如何提升班主任工作的职业幸福感呢? 首先,我觉得:应该把对学生“爱”的教育升华为“教育爱”的需要。台湾着名教育家高振东先生认为,爱的教育是教育工作者一般的工作方法,而“教育爱”才是教育工作者一流的意识形态。一名班主任,对学生光有慈母般的爱是远远不够的,促使学生主体发展,为学生的可持续发展搭建“绿色生命平台”,才是教育的核心——教育爱。教育爱是深刻的理念,是一种丰富的情感,是教育行为的源头活水;唯有爱,教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点,才会把辛苦的教育工作当成乐趣来从事;也只有爱,才能使教师感觉到每个
3、学生的喜悦和苦恼都在敲打他的心,引起他思考、关怀和担心,教育爱是一个永恒的话题。 其次,班主任应当具有教育智慧。没有教育智慧就做不好班主任。如果教育工作者完全没有爱心,面对学生的时候就是激情燃烧完了的岁月,那师生双方的教育活动就成了“更年期和青春期的对话”。如果光有一番热情,只知道自己怀着无限爱心去从事教育事业,常常会遭受挫折,发出“华佗无奈小虫何”的感慨。 班主任当前遇到的最大的问题不是缺乏理论,而是缺乏有操作价值的方法和教育的智慧。因此,作为班主任在平时工作中要多动脑筋想一些办法,巧干加实,提高工作效率,同时提升班主任的工作幸福感。下面是我在实际工作中的
4、一些做法,自认为效果不错,与老师们分享一下,希望对大家的工作有所帮助。 一、鼓励期许,掌握有效的励志方式。 教育案例一:2012年,我刚接手高二2班,班上有一位姓廖的男生十分调皮,我多次与他谈话都管不用,有一次课堂上还把一名地理老教师发生冲突,懂起手来了,我心里想,真难搞啊。但一个偶然的机会,让我改变了他。有一天下课,有一个学生在看一本《手相与人生》的书,不少人争相传阅。我拿过书看了一眼,说:“这本书我看过,有一定的道理。”这位学生问:“老师,你会不会看手相?”我吹牛说:“手相有显着特征的人,命好命坏我还是看得出来的。”有一位学生伸出手来,我一下子把她的情况
5、说了个八九不离十(因为我与这位学生的家长很熟悉)。这时这位调皮鬼十分虔诚地说:“老师你帮我看看。”当我抓住他的手掌时,我惊呆了。那是一双断纹手,手掌中间一条断纹,此外没有任何掌纹,全是厚茧子一样的光板。他看出我的诧异,着急地问:“老师,怎么回事?我命好不好?”我心里想,机会来了。刚好上课铃响,我说:“下课你到我办公室再说。”我立马上办公室查看了他的个人档案,下课后他来办公室找我,我慎重的对他说:“你手相奇特,实属罕见。命硬,可能你父母有一人已经离开了你?据我所知,解放军首任空军司令上将刘亚楼就是断纹手。从小父母双亡,叔父把他养大。”说到这里,他哭了,说:“我爸爸
6、死了,妈妈改嫁了。”我一脸肃穆地说:“你如果好自为之,将来也是将才,如果不走正路,会成为罪魁祸首。你看着办吧。”后来,他像变了一个人,做什么事情都有了干劲。学生进步的同时,也让我尝到了成功的滋味,有种小小的幸福感。 二、温柔一刀,何须动雷霆万钧之怒。 教育案例二:在实际工作中,我倡导散发着人性光辉、富于人情味的“惩戒与批评”。拿治理迟到来说,如果有人迟到说家中的闹钟坏了,我就送一个闹钟;如果说病了身体不舒服,我就送他到医院;如果学生迟到了,我就主动送上早点,学生只要吃上两回我送来的早点就很不好意思再迟到了。而且我让他们迟 到后自己把名字写在《班级日志》上。
7、一个月以后班中几个难以攻克常常迟到的的同学居然绝迹了,我的脸上露出了欣慰的笑容。 三、以善报善,让学生心灵接受洗礼。 教育案例三:在与家长的接触中,我了解到很多学生对家长不尊重,而且动不动离家出走相威胁。结合学校的“感恩教育”,我准备召开一次以“关爱父母”为主题的班会。班会前我正好听到几个女生围在一起谈论说:某一女生削铅笔把手指削了一个深口子,流了很多血,可她妈比她哭得还厉害。班会课时,我就以此相机入题:你手指削破了,感到疼吗?(生:肯定疼)你妈妈为什么哭?(生:肯定是为我的痛而痛)。如果你们的妈妈切菜时手指被切了,你们会感到同样的疼痛吗?(生不语)是啊!我
8、们每个同学受伤都会感到疼
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