农村高中英语听力训练存在的问题和对策

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1、农村高中英语听力训练存在的问题和对策英语学习强调的是“听”、“说”、“读”、“写”四项基本学习技能。学好英语是为了掌握这门语言，学会利用这门语言。“听”的能力是这四项技能中最基本，也是最先要掌握的技能。人类在语言交际时，有45%的时间都在进行听力训练，说只占了整体的30%,由此可见，学好英语要更加注重对听力能力的培养。本文针对农村高中英语听力教学中的问题，提出一些可行性的解决办法。1.造成农村高中英语听力普遍差的原因1.1缺乏良好的英语语言环境首先，地理位置偏僻就无法获取更多的师资力量，教学质量自然无法得到提升；第二，学校建立在农村就意味着学校

2、周边的环境也都是与农村百姓生活息息相关的面貌，这样的环境不利于为学生营造更好的学习气氛；第三，相比于城市中的学校，农村建立的学校在教学设施、教学条件和教学质量方面存在着比较明显的弱势。最后，家长的素质也是影响教学质量的因素之一。1.2学生没有形成良好的英语学习习惯在高中英语的教学课堂中，许多教师不够重视对学生的督促和引导作用，任学生自主闲散的上英语课。许多农村高中的英语课堂中，学生不具备“手”、“口”、“脑”三者协调使用的能力，然而在英语教学中，尤其是高中阶段，无法协调三者之间的关系将会给英语学习造成很大阻碍。1.3学生缺乏正确的英语学习方法许

3、多学生对英语学习有厌烦情绪，课堂上的效率不高，课堂之外几乎不再接触英语，这样的结果往往会使学生逐渐丧失对英语的学习兴趣，无法在课堂上集中注意力，导致无法与教师的教学进度相适应，逐渐被其他学生落在后面。1.如何合理训练并提高农村高中学生的听力水平2.1营造良好学习氛围，扩大“听”的渠道传统的英语教学方法不重视听力的培养和训练。新课程标准中指出英语学习的关键是形成一定的交际性听力。这要求教师要尽量为学生创设一定的教学语境，在课堂上尽量使用英语授课。对于那些基础差、底子薄的学生，教师要注意授课难易度的把握，首先使用比较简单易懂的词汇，逐步加大难度，给

4、学生一个逐步适应的过程。注重培养学生的语言习惯，再鼓励学生自主发问，增强课堂参与。这样可以使师生间配合更默契，提升课堂效率；也可以培养学生的英语语感和英语思维。另外，教师要发挥引导、鼓励和支持的作用，鼓励学生收听、收看一些英语题材的影视作品，积极为自己营造英语语境，形成良好的语言习惯。2.2合理创设教学情境，激发学生“听”课欲望高中阶段英语听力的提升可以采取视听结合的方法，利用情境创设为学生提供语言信息和语境。教师可以利用多媒体教具为学生播放课文、课后练习的听力材料、全英文电影等，模拟一种英语情境，起到强化刺激的作用，加深学生对英语的提高理解和

5、记忆。情景创设的方法生动真实，有助于学生理解和掌握所学的内容。此外，在课堂学习之余，教师可以鼓励学生进行课外英语学习的延伸。例如，自主编排课本剧，在课本剧表演之前，教师可以向观看课本剧的学生提出一些问题，让学生带着问题进行观看。这样既调动了他们听下去的兴趣，又在潜移默化之中提高了听力的效率。2.3教师教授学习方法，提升学生英语听力水平(1)识别技能识别技能是指识别语音、词汇、语法等知识的能力。在听力材料中，学生可以辨别出听力材料中单词的词义，同一单词的不同语义等。(2)预测技能预测能力是指学生可以根据听力材料进行合理的推测、判断并得出结论的能力

6、。也就是将听力材料中的语句成分和内容情节的整体把握和估计，再根据上下文对不熟悉或者没有听懂的部分内容进行猜测，从而整体把握听力材料的一种技能。1.总结在高中阶段，教师从“听”入手，培养学生良好的听力习惯，为学生创设丰富多彩、形式活泼的语言情境，有利于提高学生的学习兴趣，激发学生学习英语的动力，有利于改进课堂教学模式和教学方法。面对新的教育形式和农村英语教学的种种困哪，英语教师要不断努力，探索新方法，培养出更多的优秀人才。参考文献王颖春.新课改下农村高中英语课堂教学的误区及建议P].教育教学论坛，2014(25).(作者单位：重庆市酉阳县第三中学

7、校)