最新小学三年级语文教案设计精选——《燕子》

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1、最新小学三年级语文教案设计精选——《燕子》　　最新小学三年级语文教案设计精选——《燕子》　　最新小学三年级语文教案设计精选——《燕子》　　最新小学三年级语文教案设计精选——《燕子》　　郑振铎的《燕子》一直是小学语文教材选录的重点——人教版课标本第六册第1课、沪教版第八册第1课、鲁教版第六册第1课、苏教版课标本第八册第3课、浙教版第八册第4课、冀教版第六册第2课、长春版第九册第7组。其结构，其视角，其语言，其情感都堪称经典。燕子外形的描写是最简洁的勾勒，如同一幅工笔，又似一幅剪影，寥寥几笔，一个生机勃勃的燕子就展现眼前：燕子飞行的场景是最动感的流

2、线，稻田上滑向高柳下，掠过湖面，轻沾水面，圆晕荡漾；燕子停歇的一幕是最优美的乐曲，嫩蓝天空，几痕细线，黑色音符，一曲赞歌。还有那烂漫无比春天的描绘，都是笔墨恰到好处，言辞错落有致。这实在是学习观察，学习选材，学习表达的经典范例。　　在编入教材时，编者从儿童的视角出发，从儿童学习语文的角度进行选择，根据其在教材中的位置做了不同程度的修改。改动后，进入教材的《燕子》基本保留了以上特点，语言上，把距离儿童生活较远的生僻词语，换成学生常用的词语，对句式结构也做了相应的调整，降低难度，更贴近儿童，明了直白，一读就懂。当然，改动后，“燕子”已不完全是原文中

3、的艺术形象，其艺术感染力削弱了，文章也不能完全表达作者的思想感情。　　笔者比较了不同教材中的《燕子》一文，发现内容差不多，语言修改却有着不一样，特别是关键词句，表达效果不尽相同。比如描写燕子外形的第一自然段：　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼机灵的小燕子。（人教版课标本三年级下册）　　一身乌黑光亮的羽毛，一对俊俏轻快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，这就是活泼机灵的小燕子。（苏教版课标本四年级下册）　　一身乌黑的羽毛，光滑漂亮，一对俊俏轻快的翅膀，加上一个剪刀似的尾巴，凑成了那样活泼可爱的小燕子。（原人教版六年制小

4、学课本第十册）　　“凑成了”与“这就是”哪个更妥当，“一身乌黑光亮的羽毛”与“一身乌黑的羽毛，光滑漂亮”哪一句更合适，原文更好还是修改更恰当，笔者并不想去分析，更不想去探究哪个版本的修改为最佳。我在想既然有这么多不同的修改，何不拿来为我们的教学所用，让我们的教学多一点新的尝试，于是，我这样教《燕子》。　　第一步：观察燕子，练习说写，比较品评　　1.说一说：观看录像（现在，即使是农村的孩子，想看到燕子都很困难，只能观看录像），说说燕子的样子，你喜不喜欢燕子。　　2.写一写：用几句话描写燕子的外形特点，尽量表达自己的感情。　　3.比一比：出示不同教

5、材中燕子外形描写片段（上述），让学生阅读，并与自己的描写比较，哪些一样，哪些不一样。　　4.品一品：都是描写小燕子的外形，你更喜欢哪段描写？为什么？引导学生品味关键字词的意思，如：俊俏轻快、凑。　　5.背一背：将自己最喜欢的描写背下来。　　一改通常的做法，先让学生观察说写，用自己习惯的语言方式来表达。在描写事物外形时，不少学生常常用这样的句式：“燕子的羽毛是……，翅膀是……”通过比较，就容易发现问题，学生才会更真切地体会到课文中语言的准确和生动，锻炼遣词造句的能力。更重要的是，这样可以极大地调动学生的主动性、积极性，从“要我学”向“我要学”转变

6、。　　第二步：感受美丽春天，学习抓典型景物描写　　1.过渡：相信每一位小朋友心中都有一只飞翔的燕子。小燕子只有在春天里才能尽情飞行，让我们和小燕子一起走进春天。　　2.师：我们一起找一找，春天在哪里？（让学生先说说自己找到的春天）　　3.出示课文语段：　　才下过几阵蒙蒙的细雨。微风吹拂着千万条才展开带黄色的嫩叶的柳丝。青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。（人教版课标本）　　师：读一读，看看作者从哪里找到了春天？（相机板书：雨、风、柳、草、叶、花）　　4.师：雨是什么雨？风是什么风？柳是什么柳？草是什么草？叶是

7、什么叶？花是什么花？强化感受景物的特点。　　5.师：再读这句话，你仿佛看到什么？听到什么？感受到什么？　　引导整体感知，理解“赶集似的聚拢来”这种拟人化的描写所表达的效果。　　6.师：细雨、微风、柔柳、青的草、绿的叶、各色鲜艳的花像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。也有人这样写，一起欣赏一下：　　二三月间，微风轻轻地吹拂着，毛毛细雨从天上洒落下来。千万条柔柳展开了鹅黄色的嫩叶。青的草，绿的芽，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了烂漫无比的春天。（苏教版课标本）　　7.师：小燕子从南方赶来了，为春光增添了许多生趣。（板书：赶、增添、生趣）

8、围绕这几个词语，你能自己问一问，并答一答吗？　　第三步：比较阅读，咬文嚼字中揣摩词句的表达效果　　1.师：小燕子为春光增添了许多生趣，它的飞行，它的停