现场总线精品开放课程-验收表(1)

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1、WORD文档下载可编辑附件4：成都学院（成都大学）精品（开放）课程项目结题验收自评报告课程负责人：雷霖所属学院：电子信息工程学院联系方式：15882141180立项日期：2011.10填表日期：2012年11月14日成都学院（成都大学）教务处制专业技术资料分享WORD文档下载可编辑一、简表课程负责人姓名雷霖性别男出生年月1964.12职称教授最终学历博士学位博士主讲课程现场总线技术教学队伍情况总人数高级中级初级博士硕士生本科10730460成员姓名性别出生年月职称/学位主讲课程在课程建设中的作用签字雷霖男1964/12

2、教授负责精品课建设喻晓红女1976/06副教授精品课主讲授课教师方红男1962/11副教授精品课主讲授课教师葛一楠男1962/01教授精品课建设研究唐毅谦男1964/06教授精品课建设李红连男1973/10副教授精品课主讲授课教师、教学实验指导谭健敏男1963/08讲师精品课主讲授课教师、教学实验指导罗俊溢男1980/04讲师精品课教学、实验指导樊云女1962/09高级工程师精品课教学实验指导张玉女1982/10讲师精品课教学实验指导、教学资源建设专业技术资料分享WORD文档下载可编辑二、预定的课程建设目标及规划课程建

3、设目标：按省级、市级精品课程评审指标体系进行课程建设，优化教学师资队伍，进一步优化修订再版《现场总线控制网络》教材，力争今年将本课程建设成为成都市精品课程，明年将本课程建成四川省精品课程。课程建设规划：课程资源上网计划为：对上网的资料由专人负责，定期维护，及时更新。为促进课程建设和人才培养，一年内资源上网主要内容如下：（1）发挥本课程综合多项技术的特点，结合工程应用、工程技术和科研，总结各相关工程实例，结合课程相关学习内容，抽取关键技术，完成系统分析设计；将上述过程拍摄录像上网，增强学生兴趣，方便学生自学。（2）将各种

4、相关竞赛拍摄成短片上网，便于学生了解相关信息，提高学习积极性。（3）促进课程群建设，逐步扩充相关课程资源，例如增加《计算机控制技术》、《现代控制理论》、《计算机网络》、《计算机通信》、《智能仪器仪表》、《智能控制》等课程的网上资源，扩大学生视野，便于学生了解课程所处的地位和课程间的相关性，提高兴趣，把握学习的关键内容。（4）开设网上专题论坛，针对学习、课外科研、相关竞赛建立不同主题，在讨论中互相学习，共同提高。课程资源不仅仅面对在校本科生，也能对相关工程技术人员或研究生提供帮助，让不同背景的学习者能相互进行交流和沟通，

5、达到互相促进的目的。四年内培育1－2个教学成果奖；送1－2名双语教学老师出国培训，完善师资队伍建设；在总结教学规律的基础上，注重工程实践能力培养。充分依靠与发挥本课程教师和自动化学院相关教师的积极性和创造性，把本课程不断改革好、建设好。专业技术资料分享WORD文档下载可编辑三、课程建设总结（栏目不够可自行增加）总结包括：建设任务的完成情况、存在的主要问题及改进措施、下一步计划等。建设任务完成情况：跟踪现场总线技术的更新，积极进行教材建设以及自编教材的修订工作，并预计将于2013年初出版。积极建设汽车电子CAN总线实验室

6、以及网络与系统实验平台。根据规划，我们将建立一个基于CAN总线的汽车电子实验室以及自动化集成系统实验平台，实验平台包括一个EPA现场总线过程控制实验室，购置西门子的Profibus总线自动化设备以相应控制软件包。实验室及实验教学平台建设为《现场总线技术》课程实验教学的开设及发展提供了有力保障。有助于学生理论联系实际，培养学生的创新能力及工程实践能力。按照教材建设合同和编写计划，已形成编写大纲，各参编人员正在分头编写。存在的主要问题及改进措施：存在问题：第一、增加最新热点物联网内容之物联网与现场控制网络关系，物联网与FC

7、S的关系的参考资料很少，较难确定物联网与FCS的关系的精确实例。第二、编写CAN总线与汽车电子系统时，应用实例来进行讲解。实例较多，如何选择具有代表性的实例是一个问题。改进措施：课题组成员以教学研讨会的形式加以讨论，筛选有针对性且易懂的教材实例。同时更大范围的进行资料搜集，找到物联网与FCS关系的实质，请课题组小组讨论以及请教专家等方式加以准确分析。下一步计划：专业技术资料分享WORD文档下载可编辑到2012年末，建成新的现场总线技术实验室，实验设备投入50万元。到2013年，引进2位工业网络控制方面的高级职称或博士双

8、师型专业教师，通过内培外引的措施，让团队成员博士学位教师占人数的2/3。进一步修订教学大纲，将现在流行的物联网、汽车电子等内容加入到教学中。申报教改项目1～2项，发表教改论文2～3篇。四、课程网络资源建设情况（栏目不够可自行增加）包括：核心资源如课程介绍、教学大纲、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录和课程教