立足课程理念 凸显评价导向

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1、立足课程理念凸显评价导向一、2010年安徽省中考历史试题总体评价　　　　从内容上看，试题遵循了《全日制义务教育历史课程标准(实验稿)》(以下简称《课程标准》)和《2010年安徽省初中毕业学业考试纲要》(以下简称《考试纲要》)的要求，衡量每个学生学习是否达到毕业标准，充分体现开卷考试的特点。试题考查了《课程标准》中6个学习板块和安徽历史地方课程学习板块，共7个学习板块中28个学习主题的内容，考查的知识中有67％为识记层次要求，坚持了从基础知识和基本方法出发编制试题。试题以重点知识为主干，没有出现偏题和怪题，注重考查《课程标准》中规定的学生在历史学科方面进一步发展的能力，

2、重视与高中新课程的衔接。试卷图文并茂，文字浅显简洁而富有情趣，体现了发展性。　　从分值分布上看，全卷共70分，近现代史内容占80％，厚今薄古，突出了对近现代史内容的考查，其中开放性试题占10分，重视时政热点问题的考查，加强考试内容和社会实际以及学生生活经验的联系，体现了时代性，突出体现了现代史观、文明史观和全球史观的考查。　　　　二、2010年安徽省中考历史试题的主要特点　　　　1　遵循新课程理念，引领教师的教和学生的学。　　①历史与现实结合，体现历史教育的社会功能。　　②体现“三维目标”的考查，促进学生身心全面、健康发展。　　③重视开放性和探究性问题的考查，关注学生

3、的进一步发展。　　2　保持命题稳定性，稳中求新。　　今年中考历史试题从结构、题型、分值上都较为稳定。秉承了一贯的考查形式，与思想品德学科同场开卷考试，共70分的试卷，包括单项选择、列举、辨析、材料分析、活动与探究四大题型。与2009中考试题相比，列举题较去年少了2题，分值!了6分；增加了辨析改错题，分值为8分(包括第16题材料题中的改错部分)。试题凸显了“稳中求变”的特点。　　知识点布局合理，覆盖率较高。试题考查的内容涉及7个学习板块中的28个学习主题，而每一个学习主题又覆盖众多的知识点。如选择题的第3题，考查主题是有关中央政府对新疆有效管辖的历史知识，试题将中国古代

4、史学习板块中3个学习主题内容有机结合，独具匠心地在题干中，将西汉到清初近2000年有关中央政府对新疆有效管辖的历史知识呈现出来。这样既保证了对重点内容的重点考查，又兼顾了学科知识的全面考查，体现了历史发展的纵向联系，揭示了事物发展的本质规律。再如选择题第6题，题干材料涉及中外历史4个学习板块中4个学习主题内容，充分体现了试题所覆盖的知识广度，关注历史知识的多方位联系。　　试题突出对重点主干基础知识的考查。重点基础知识包括：古代中国科学技术、边疆地区的管辖和文化名人，近代中国不平等条约的签订，洋务运动、新文化运动、抗日战争和社会生活，新中国的巩固、民族政策、外交、社会主

5、义道路的探索和改革开放，现代经济、政治格局等等。试题测量注重能力考查，体现出“识记——理解一运用”不同层次的递进要求。　　试题创设新颖情境，贴近学生认知实际，通过主题探究形式体现能力立意，反映了能力立意的导向，这是一大亮点。试题创设情境，形式多样，生动活泼，有的取材于现实生活、时政热点、实践活动，有的取材于研究课题、文献资料等等，题目的设置，既体现了命题者以学生为中心，发挥学生的主动性，又体现了命题者对学习过程的重视，注重主题探究式学习。如第15题以“时间”为主题，第16题以“握手”为主题，第17题以“历史小版报”为探究主题等等，都让人耳目一新。　　　　三、2010年

6、安徽省中考历史试题对201]年中考复习的启示　　　　1　教学活动要紧紧围绕《课程标准》展开。　　《考试纲要》明确指出：“由于教材只是实现《课程标准》的途径和形式，因此，命题的依据是《课程标准》，而不是某一版本的历史教材。”这就需要教师在教学过程中，处理好用教材与教教材之间的关系。就是说要用教材教，而不是一味地教教材，要紧紧抓住课标，搜集相关资料进行教学，不能拘泥于教材。　　2　夯实基础，不要“死记”，但要“记死”。　　中考试题是“以教材的知识体系为依托，以考核的能力要求为指导，以试题提供的材料为情境组织考试内容。”因此，注重教材的阅读和知识的积累，势在必行。中考历史实

7、行开卷考试以来，考查内容覆盖面较大，知识含量较多，尽管考查的内容体现能力立意，然而基础知识是能力展现的载体，很多题目离开基础知识难以解答。所以不要求死记硬背，但必须准确记忆和理解基础性历史知识，以达到举一反三和触类旁通之效果。　　3　关注热点，密切历史与现实的联系，引领学生开展探究式学习。　　关注时政热点是中考命题的永恒主题之一。《考试纲要》指出：“试题的设计既要以历史问题为出发点，又要贴近学生的生活实际和社会实际，加强历史与现实的结合，充分发挥历史教育的社会功能。”近几年的试题充分体现了历史与现实的结合，这是体现历史学科教育功能的需要，是促进学生形