浅谈如何让学生积极主动地参及阅读教学

《浅谈如何让学生积极主动地参及阅读教学》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、浅谈如何让学生积极主动地参与阅读教学向都镇龙六小学刘彩妹随着新一轮课程民族工作者的逐步深入，如何实现阅读教学素质化，如何强化学生的主体意识，促使学生“主动会学习”“学会学习”变得尤为重要。那么如何使学生在阅读教学中积极主动地参与呢？现结合自己在教学中经验谈点浅见。一、树立和培养学生的自信心苏霍姆林斯基指出：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，就是希望自己是一个发现者、研究者，而在獐的精神世界中，这种需要特别强烈。这与学习成绩显著相关，也是影响学生自主学习的一个重要的动机变量。因此，老师要重视学生自信心的树立和培养。１．多树立榜样。一般来说，让学生观察同伴成功的作业过程，能够促进这种

2、自信心的培养。当自信心较低的学生观察到同水平学生成功的作业时，会增强他解决问题的自信心。同时，对于那些成功的学生来说，在获得成功的过程中自信心也会不断的增强。树立示范性榜样的形式很多，如口头表扬，作业展示，作文范读，日记传阅等。２．多给予机会。教师要善于发现学生各自的长处，尽可能多给他们表现的机会，如朗读表演、复述等，使他们在充分展示自己才能的时候增强学好语文的信心。二、教给学生自学的方法１．自己决定预习方式。教师应针对不同层次的需求，指导他们自主选择预习方式。如教《海上日出》一文，我给学生提供了几种方式：（１）“基础型”。即根据导读要求，借助字典正确读准字音，正确通读课文，了解课文大

3、意。（２）“作业型”。按导读、预习、课后思考练习的要求，带着问题边读边想，自读、自找、自练。（３）“自能型”。根据自己的学习情况，在自读中提出不懂的问题。这三种预习法，能适应不同层次学生的需要，为学生营建了自由、宽松、深究的学习情境，使之能积极发挥自己的潜能。２．自己解决疑难问题。教师先教给学生方法然后指导学生如何依据课文题目、人物言行及重点、重点词语提出问题如教《狼牙山五壮士》，我主要引导学生围绕课文题目和人物言行提出问题：为什么叫五壮士，而不叫五战士？他们是怎么做的？结果怎样再让学生自己去逐一解决问题，从而为解决课文中的重、难点奠定了基础。３．自己寻找资料。讲课前，教师可以把寻找有

4、关资料作为作业布置给学生。如教《鲸》这篇课文时，我要求学生查阅有关鲸的资料。学生通过查找资料，掌握了很多相关知识，从而更好地理解了课文内容。４．让学生进行自我检测。让学生自己检测是否完成了学习任务，如字词是否都理解掌握了，能否背诵精彩语段，能否做出课后练习题，学到了什么方法等等。从中找出不足，及时予以弥补，学习效果就更好了。三、注重激发学生学习的兴趣学生对学习兴趣怎样，有无热情，是决定其学习效果、学习水平的关键。因此，教师要着眼于让学生最大限度地积极参与教学，让学生主动、愉快地获取知识和技能。在阅读教学中，可着重采用情感陶冶法和动态教学法来达到激发学生自主参与的目的。１．情感陶冶法。学

5、习活动不只是一种认知过程，而且还是伴随着认知过程的情感过程。知识要以情感为媒介发生作用。健康的情感能有效地强化人的智力活动，使学生的潜能得到有效地发挥。因此，在阅读教学中，教师要十分重视师生的情感交流，善于诱发学生积极的情感体验，并启发学生将这种积极的情感体验参与和注入到学习过程中，变被动学习为主动学习，逐渐养成自主参与的意识。（１）让学生走进课文的情感世界。评议教材中大部分课文出自名家之手，文质兼美，各有其独特的魅力。语文教师善于在课文与学生中间架起一座情感的桥梁，引导学生去挖掘课文的感人之处，去感受作者的思想感情，从而让学生走进课文，这样以知促情，知情交融，必定会促进教学。例如，我

6、在教《长城》时，播放有关长城的雄伟记实影碟，让学生直观感受长城的长和高大坚固的特点。学生看着雄伟的长城，听着讲解员的动听介绍，深切感受到了劳动人民的智慧，学得趣味盎然。（２）创设情境诱发学生的感情。有些课文内容与学生生活年代相去甚远，学生很难一下子就进入课文情境，无法与作者的感情产生共鸣。如《狼牙山五壮士》，写的故事发生在抗日战争时期，学生对五位壮士抗日缺乏感性认识，自然对文中人物言行的理解只是停留在表面上，为此，讲这篇课文时，我为学生播放了五壮士抗日战争的感人画面，让学生亲眼目睹，丰富了学生的感性认识，完全理解了五壮士引敌人上绝路的同时，也把自己引上绝路。原因是，五壮士为了掩护群众和

7、部队转移，即使牺牲自己也在所不惜，显示了五壮士受任于危难之际的“壮志”。这样，学生对五壮士的崇敬之情会油然而生。２．动态教学法。动态教学法，是指教师在教学过程中，遵循学生认知活动的规律，创设动态情景，激活学生思维，使之在亲自参与中感受乐趣。（１）让学生参与实物演示，在动手操作中理解。如教《田忌赛马》，我未过多地分析、讲解，而让学生根据课文演示一下双方战马的对阵图，既使学生理解了田忌的马为何能取胜的原因，又理解了孙膑用计的高妙之处。（２）给学生布