浅谈数学课堂教学中如何让学生主动参及学习

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1、更多资料请访问：豆丁教育百科浅谈数学课堂教学中如何让学生主动参与学习高一数学组周小彬随着数学课程标准的实施，新教材的试用，让我们感受到教育教学改革正迈着坚实的步伐前进着。新的初中数学教材体现了“以人的发展为本”的教学理念；向学生提供了现实、有趣、富有挑战性的学习素材；为学生提供了探究、交流的操作平台；展现了知识的形成与应用过程；能够最大限度地满足不同学生发展的需求。新教材是顺应时代发展的产物，是在国际教育接轨的呼声下的产物。然而，我们作为教师是否能够充分利用好教材，改变过去教学中存在的一些问题。比如：课堂以教师为主，

2、对学生要求太多，课堂气氛沉闷，学生被动接受，在学习上依赖性强，厌学情绪明显，学习效率低下等等。下面结合新教材的特点，谈谈本人在数学课堂教学中让学生主动参与学习的几点粗浅做法。　　一、还学生学习的自由，提高学生的学习兴趣。　　要使学生主动参与学习，必须使学生对学习有兴趣。兴趣是一个人前进的内驱力，是永不枯竭的动力源泉。要使学生有兴趣，必须留给学生学习的自由，学生应当是主动的学习者。真正的学习并不是由教师传授给学生，而是应该让学生自己找到并发现、纠正自己的答案。如果我们把每种事情都教给学生或者规定他们按固定的程序完成，就

3、会妨碍他们的主动参与和自主发现。比如，《打折销售》这一节，如果课堂上就单纯地出示例题，然后分析题意，给出解答过程，接着再模仿练习。最后帮学生总结出解决这类问题的方法和技巧。那么这类问题虽然与实际生活相关，但学生未必有多大兴趣。假若我们设计一个课堂活动，让学生模拟商店的从进货、定价、促销到卖出的全过程，学生一定会乐于去对打折销售的过程进行分析、计算。而且在此过程中，学生也自然会联想到各个环节中可能出现的问题，比如标价与销量的关系，进价、标价、售价与打折和利润之间的关系，这样需要学生巩固、提高的知识可能自然就解决了。　　

4、　二、尊重学生，发挥学生的潜能.更多资料请访问：豆丁教育百科要留给学生学习的自由，必须充分尊重学生。教师往往只根据教材内容设计教学过程，最容易忽视学生学习与发展的实际情况。教师凭想象充分准备一堂课，并依此设计如何去讲授，虽然可以完成教学任务，但其结果往往也只是学生被动地接受。如果我们考虑到学生的学习潜能，课堂上交给学生恰当的主动权，情况就大不一样了。比如线段的比较，我们在黑板上画出两条线段，然后按教材介绍用圆规怎样比较，用刻度尺怎样比较，这时学生也许就会提出：不是一看就知道长短了吗？的确，在生活中，观察法也许是用的最

5、多的，我们应当尊重学生的切合实际的观点，甚至就可以完全把主动权交给学生，让学生讨论如何比较两条线段的长短，这时学生一定会提出很多不同于教材而又很实用的方法，学生的方法都应该得到老师的充分肯定。　三、优化教学环境，加强交流与合作。　　相对而言，传统课堂教学较为重视师生之间的联系、沟通，而忽略学生之间的相互联系，忽视发挥学生群体在教学中的作用。为此，我们应当强化小组交流与合作学习，改变课堂教学中教师主讲，学生主听的单一教学模式，促进各个层次学生的共同发展。这样就应当重视座位的编排方式在教学环境优化中的作用，重视课桌椅、教

6、学工具、设备等教学设施对优化教学环境的影响。合理设计和编排课堂座位，对整个教学环境的创设有重大的意义。变学生单组坐的座位形式为双组式排列，便于师生、生生之间多方位、多角度地交流，使得课堂气氛宽松，学生容易进入学习状态，教学成效明显。同时,教师在组织小组交流与合作学习活动中，应把需要讨论、互相启发、反复推敲的问题布置给学习小组，让小组围绕问题进行交流和合作学习。教师不仅要指导组内交往，而且要引导组际间的交流，不仅要交流学习结果，更要重视交流学习过程和学习方法，教育学生树立集体主义观念和互帮互学的合作意识，使他们学会既敢

7、于说出自己不同的看法，又善于倾听别人的意见，互相吸收不同的观点，共同寻找解决问题的思路。　　四、给每位学生以期望和激励，让学生有成功感。更多资料请访问：豆丁教育百科　　在实际教学中我们发现，尽管合作学习和分组讨论可以调动学生主动参与学习的积极性，但如果组织不好，其结果仍然是优等生活跃，中等生参与机会少，个别后进生处于被动状态。因此，教师要善于观察并发现他们的闪光点，及时给予肯定。同时，采用小组长轮换制、小组发言代表轮换制等教学制度，鼓励后进生争取更多的活动机会，使每一个学生都有机会和自由，各尽其力，各显所长。例如，我

8、在上《线段性质》一课时，让学生举一些线段性质运用的实例，我发现有些学困生发言非常积极举的例子也别出心裁。这时,如果这些学生能及时地得到老师的肯定，他们参与学习的积极性将更加高涨，他们对数学的学习也将更有信心了。