信息技术手段在数学教学中的应用点滴谈

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1、信息技术与数学教学的整合点滴谈教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”运用现代教育技术，加快信息技术教育与其他课程的整合，是教育现代化的体现，是课程改革的要求，是素质教育的要求，也是社会发展的要求。信息技术与其他课程整合，“改变了传统教学信息的传递方式”，能够更好地激发学生的探索兴趣，培养学生的创新意识，强化情感教育，提

2、高教学质量。信息技术与数学课程整合，是指在数学课程教学过程中，通过学生积极主动地利用信息技术手段自主地获取、选择、利用信息资源，在自主探究中帮助学生获得未来发展所必须的数学知识、技能和方法，在提高学生的信息素养和科学素养的同时，转变学生的学习方式，最终实现培养学生创新精神和实践能力的目的。下面是我在数学教学过程中，运用信息技术手段，巧用计算机这一信息处理工具，优化课堂教学，提高课堂效率，培养学生探索数学的兴趣，提高学生探索数学能力的一些做法和体会。一、巧使信息技术与数学课程整合，激发学生探索数学的兴趣和能力。探索意识和能力的培养要求教学过程充分暴露知识的发生过

3、程，包括数学思想方法的提炼与概括过程。数学思想方法总是蕴藏在各种具体的数学知识和具体的方法之中，它是知识的结晶，是高度概括的数学理论,数学思想方法不仅对学生系统地掌握和运用数学知识和方法解决问题具有指导意义，对学生形成正确的数学观念也大有好处。探索过程中通过学生对知识的回顾、反思，对所用方法的概括、提炼，挖掘出其中的数学思想方法，并用数学思想方法指导数学教学实践。探索式学习体现了数学教学的本质，为培养学生的数学观念、发展学生的数学能力、形成良好的思维品质、提高学生的综合素质，创造了良好的外部环境，为提高学生的学习成绩以及为进一步学习甚至为学生的终身学习打下了坚

4、实的基础。毋庸置疑，培养学生的探索意识和探索能力，对于学生形成勇于探索、敢于克服困难、正视挫折、开拓进取以及自尊自信的良好人格品质有长远的意义；对于全面落实教育方针、真正实施素质教育、培养和造就新一代具有创新精神的合格接班人，具有广泛的社会意义和现实意义。-4-心理学研究表明，人(尤其是青少年)对于形象的、直观的、能够感知到的事物，有比较强烈的兴趣和探索的欲望。通过感知获得的信息更容易长时间地保留在人的记忆中，更容易使人产生联想、应用，形成能力。在数学教学中，要根据学生的特点，知识的特点，采取各种有效的教学手段，刺激学生的感官。要通过具体的试验，亲手操作及多种

5、感官的共同刺激，调动学生的积极性，发挥他们的主动性，培养其探索的意识和欲望，从而达到培养探索能力的目的。要让学生乐于探索，首先应培养学生的探索兴趣。信息技术的发展促进了课堂教学的改革和学习方式的变革，使得很多“数学试验”得以借助计算机来完成，使数学课能够多给学生以“形”和“象”的教学。计算机这一教学工具具有其他教学手段不可比拟的优越性，它以其强大的功能，把文字、图画、视频、动画、音频等集于一体，把多种形式的感性材料展示在学生面前，将教学信息转化为鲜明的视感、听感形象，既满足了学生的好奇心，又给学生以美感，教师根据教学内容，利用计算机创设新奇、生动、有趣的学习情

6、景。从而激发学生的探索兴趣。如：我在教几何中“圆和圆的位置关系”时，首先用Powerpoint把圆和圆的各种位置关系制成幻灯片，并通过超级链接设置成动画效果，课堂上首先给学生播放，学生感到新奇，注意力集中，引导他们发现圆和圆的各种位置关系，同时启发他们分析在圆和圆的各种位置关系下，两个圆的半径与两圆圆心之间的距离（圆心距）之间有什么关系。由于调动起了学生的探索兴趣，以上问题便很快得到了解决。在教学中，巧使信息技术与数学课程整合，充分利用多媒体辅助教学的各种手段来实现直观教学。通过多媒体化抽象为直观、化模糊为清晰；化繁难为简易，更容易帮助学生对概念的形成的理解，

7、更容易帮助学生对数形结合思想的理解、提炼，也更能激发学生学习数学的积极性。所以在教学中应将信息技术作为学生获取信息、探索问题、协作解决问题的工具，教师应从教学生学会知识转到帮助学生掌握学习方法、学会学习、提高能力上来。二、巧使信息技术与数学课程整合，突出课堂教学重点——培养学生的创新精神和创新能力。-4-教学中的重点，无疑是培养学生的创新精神和创新能力。有些问题由于学习难度较大，需要有效的强化，巧使信息技术与数学课堂整合，可运用图表、声音、色彩等手段，引起学生更有效的注意，动像和静像有机结合，根据教学过程中出现的问题，进行定格、慢放、加速等处理，能迅速实现增删

8、变调的需要，以利于学生了解知识的形成过