《童年的小花狗》课例整理

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1、小学语文鄂教版第十册15童年的小花狗学科：语文年级：五年级执教者：汪亭一、教材解读这篇课文记叙了作家肖复兴的一件童年往事： 儿时因为太喜欢一个泥玩具而干了一件蠢事，事后摊主王大爷不但不追究责任，还坚持要将泥玩具送给我。通过这件事刻画了一个勤劳、善良、慈祥的老大爷形象。“小花狗”是文章的“眼”，透过它，能看到一个充满爱心的王大爷，对待一个知错能改的孩子不是严厉的指责和数落，而是倾注以无限的关爱。二、学情分析本班学生有一定的自主学习能力，能按“六字法”认真预习课文；有一定的品词析句能力，能抓住重点词，上扣下联，体会感情。这篇课文内容的理解，对于学生而言不是难

2、点，重难点是让学生通过抓住人物神态、动作、语言，走进人物内心，补白两处省略号的含义，感受王大爷对我的宽容和爱，体会到作者喜欢的不仅仅是“小花狗”，更是对王大爷的一种怀念。“小花狗”是一份爱心的传承，也是作者后来人生的一种惊醒，督促作者少犯错，不犯错，并在生活中能时时处处撒播爱心。三、教学目标1、学习本课8个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。2、抓重点词句品读，感受一位善良、有爱心的老大爷形象，感悟作者对王大爷的怀念。3、读写结合，学习抓住人物语言、神态、心理活动、动作进行人物形象塑造的描写方法。四、条件评估由于班级人数较多，将全班分成了11个伙伴学习组

3、，由于课堂时间有限，担心上课时无法点到所有学习组；另外，小组中学生的个体差异较大，他们能否在课堂中真正做到相互融合，认真倾听，有效交流，充分表达，还是个未知数，毕竟这是实行伙伴学习课堂以来，我和学生第一次在全校语文老师面前的“亮相”，课堂充满变数。五、自学设计按照“标-读-思-找-写-查”六字要求预习课文六、教学过程设计学生活动教师活动设计意图活动一：预习交流学生根据任务单要求自学交流。1、正音，读通读顺课文。2、用上“因为……所以……”和“不仅……还……”简洁概括主要内容。3、思考课后第三题1导入新课，板书课题2提出任务单要求，巡视辅导。3对照任务单，

4、汇报交流。自主学习，扫清障碍，初读课文，了解内容。活动二：深入读书，体会王大爷形象1、学生自学2、小组交流3、全班汇报4、小练笔1作者喜欢的不仅仅是“小花狗”，而是对王大爷的一种怀念。王大爷是一个怎样的人？请同学们再次默读全文，勾画批注，从字里行间里去感悟。2根据学生汇报，重点指导第九自然段学习。3体会写法1、定向导学，培养学生自主学习的习惯和独立阅读的习惯。2、指导小组合作学习，让学生分享学习的成果，培养学生互相倾听、民主互学的品质。活动三：总结全文，课外拓展1简介作者2布置作业推荐阅读七、学习中心课堂活动实录（按活动分块呈现）活动一：导入新课，预习检

5、查⒈同学们，今天这节课我们学习继续学习15课，请大家齐读课题。【生读】⒉哪位同学能借助板书，用最简洁清晰地语言，帮助我们一起回忆这个故事。生：因为“我”太喜欢小花狗，所以偷了它，王大爷知道后，不仅没有批评我，还将小花狗送给了我。三十年过去了，虽然我再也没有见过王大爷，但这只小花狗却一直带在身边。师评：刚才刘贝莉同学说得真好，运用了咱们上节课所学的“用关联词概括课文主要内容”的方法，一个是“因为……所以……”，一个是“不仅……还……”，将故事说得简洁清晰。⒊这件事对作者的影响是非常深刻的，拿起书，咱们先一起读读文末的最后一个自然段。【生齐读】⒋上节课，同学

6、们提到了这样一个问题：为什么三十年过去了，“我”一直把小花狗带在身边？咱们这节课就围绕这个核心问题展开小组学习讨论。先给两分钟时间，请大家默读全文，找到相关语句勾画写批注，两分钟后再展开小组学习，听明白的请点头。计时员计时开始。【学生自学】活动二：小组合作，读书交流。⒈布置任务：给6分钟时间，完成小组交流，合作演练。⒉小组交流，教师巡视参与辅导。⒊全班交流。第一层面：小组汇报交流⑴三号小组汇报胡嘉明：我们组找到的是第九自然段的句子，我首先为大家读一读“王大爷爱怜地看着我，坚持要把小花狗送给我。”联系前面的内容“那时候，小街上的人都不富裕，王大爷赚的钱自然

7、就不多，只能勉强生活。”可见，王大爷当时赚的每一分钱都是血汗钱，而他却把小花狗白送给了我，说明王大爷和喜欢我。安炫怿：我接着补充，这位作者很注重细节的描写，而文中1-4自然段就写出来了，所以说，他很喜欢王大爷。傅玥瑶：我找到的是这样一个句子“等我放学回到家，一眼看见桌上放着一只小花狗，脖子上系着红绸子，绸子上挂着小铃铛……我的眼泪一下子涌了出来。”我从这句话中感受到作者对王大爷的喜爱之情。这也可以回答我们后面提出的问题“为什么三十年过去了，我一直把小花狗带在身边？”（老师插话：那是为什么呢？）1、他很感激王大爷；2、王大爷留给他一段很珍贵的回忆，不希望把

8、这份回忆弄丢。肖云琪：我找到的是十二自然段的半句“但是那只小花狗却一直带在我的身