谈高中物理创新教学策略

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1、谈高中物理创新教学策略河北省涉县第一中学：孙元风摘要：在高中物理教学中，长期存在重理论、轻实践的倾向，在教学内容的取材和设计上，应该把知识与能力相结合，努力扭转重理论轻应用的倾向，启发学生创造性地学知识、创造性地用知识，而不是被动地接受知识、消极地存储知识,从理论联系实际、强化物理应用，变被动为主动、重视能力培养，注重思维训练、提高学生创新素质。关键词：高中物理创新教学教学策略创新教育是素质教育的灵魂，使学习者通过对己有知识的学习，了解前人是怎样解决具体问题的，进而模拟人们解决问题的方法，在取得成就的基础上积累经验，拓展视野，孕育创新，是事物发展过程中量的积累，是量变过程。创新

2、乂是一个突变的过程，是因为它创造的事物是前人没有的，是一个全新事物和方法，是事物发展过程中的质变。笔者认为，物理教学创新应该体现以下几个基点。一、不断开辟新思路，促进学方法创新1、由单一运用向优化组合与综合运用转化。在每一节课中，教师都必须根据教学规律，合理选择几种教学方法，并对其进行优化组合。只有这样,才能使课堂教学丰富多彩，充满活力。教师在选择教学方法时,既要考虑具体的教学内容,又要考虑学生的年龄特点、思维发展水平、接受能力、兴趣和爱好等诸多因素。无论采用怎样的教学方式,教师都必须以新的教育教学理念指导教学，真正体现新课程标准的教学思想，促使学生转变学习方式。学牛.对学习产

3、生兴趣了，能力发展了，学习效率也就提高了。2、由封闭式向开放式转化、随着新一轮课程改革的不断深入，新的教学方法和教学模式不断问世。积极学习、借鉴先进的教学方法和教学模式,复制他人的成功做法，是促使自己迅速提高的重要手段之一。但是，有些成功的典型案例,往往具有不可复制无法重复的属性，教师不能满足于照搬现成的做法，而必须结合实际，创造性地借鉴先进经验，实现方法的迁移，更重要的是，在先进教学方式的示范和启发下，努力创造适合自己和适合自己的学生的独特的方法。二、有效运用新技术，促进学手段创新1、发挥多媒体教学的优势，创设生动的教学情境。为了使抽象的概念具体化，深奥的道理浅显化，枯燥的知

4、识趣味化，物理课堂应从教学实际出发,努力创设生动的教学情境。要使教学手段由单一的“黑板种田”向“多媒体展示”转变,让教学做到声、情、图并茂，从而调动学生的学习兴趣和积极性，引导学生经过自己的观察、比较、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解,把新知识准确、鲜明、深刻地纳入自己的认知结构中。2、运用先进的实验仪器和设备，实施创新型实验教学。由于物理学是一门以实验为基础的自然科学，所以高中物理应特别重视实验教学。随着某些实验仪器和设备的变革和改进,在一些特定的要求和条件下，教师和学生可以自行设计新的实验方案。比如，传感器技术作为现代三大信息技术之一，被广泛应用于工农

5、业生产及日常生活中;传感器的应用，也给测量带来了方便。我们可以通过对电流传感器、电压传感器、压力传感器等模块的组合使用,设计跨章节、甚至跨学年的综合性实验，以适应高中物理“设计型实验专题”模块教学的需要。三、努力扮演新角色，促进师生关系创新1、教师由灌输者转为引导者。在新课程背景下，教师要引导学生在发现与探究中学习知识、建构知识。“课程传递不仅是一个实现预定0标的活动过程,同吋也是一个不断发展和形成新的0标和活动的过程”。为了达到这-0的，教师要努力培养学生主动学＞』的意识，注重获取知识的过程，注重培养学生健康的情感和正确的价值观。在物理教学过程中，教师要努力创设良好的学＞J氛

6、围，给学生带来心理上和精神上的愉悦感。这样,学生才能更加主动地去思维和探究，课堂才会异彩纷呈、生机勃勃。教师与学生要建立一种新型的关系，砬从“独唱者”逐步过渡到“伴奏者”，不再以传授知识为主，而是要帮助学生发展、积淀和充分运用知识，引导他们持续发展，充分发挥教师的专业引领作用。2、教师由提问者转为问题意识培养者。传统的学4方式是一种被动接受的学习方式，主要表现为教师讲、学生听，教师问、学生答，教师出题、学生解答。这种学方式使学生怀疑、好奇、挑战的精神逐步丧失。新课程改革非常重视培养学生的问题意识，努力创设多种问题情境，引导学生掌握一种基于问题的学4方式。教师要努力让学生明白要学

7、习什么，要帮助学生形成良好的问题意识，发展他们的元认知能力,要努力创设、营造和维持学4过程中的问题心理氛围，帮助学生发现所学知识的个人意义和价值，激发学生的学习兴趣/凋动其学的积极性。四、创造机会多做实验，养成勤动手的好习惯学生实验能力的培养是一项长期的工作，应贯串在整个物理教学过程中，只要有可能就让学生参与。在课堂教师演示实验中也要尽可能创造机会让学生动手，如测定电源的电动势和内阻实验、摩擦起电实验等就请学生做；将其中的一些演示实验改成学生分组实验如描绘小电珠的伏安曲线实验、决定导体电阻大