浅谈口算能 力培养的策略

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1、================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============浅谈口算能力培养的策略　　浅谈口算能力培养的策略　　数学源自于生活，更服务于生活。在学生的生活中有很多与数字计算接触的机会。口算是一种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式，是计算的基础，具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性,加强学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。所以，口算在小学阶段有极其重要的地位和作用。那么如何培养低年级学生的口算能力？我在平时的教学中

2、，从以下几个方面进行了探索：　　一、--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============浅谈口算能力培养的策略　　浅谈口算能力培养的策略　　数学源自于生活，更服务于生活。在学生的生活中有很多与数字计算接触的机会。口算是一种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式，是计算的基础，具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点，良好的口算能力

3、能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性,加强学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。所以，口算在小学阶段有极其重要的地位和作用。那么如何培养低年级学生的口算能力？我在平时的教学中，从以下几个方面进行了探索：　　一、--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============浅谈口算能力培养的策略　　浅谈口算能力培养的策略　　数学源自于生活，更服务于生活。在学

4、生的生活中有很多与数字计算接触的机会。口算是一种不借助计算工具，不书面表达计算过程而通过思维直接算出结果的计算方式，是计算的基础，具有用时少、容量大、形式活、速度快的特点，良好的口算能力能提高学生思维的敏捷性、逻辑性和准确性,加强学生在日常生活中运用数学知识解决实际问题的能力。所以，口算在小学阶段有极其重要的地位和作用。那么如何培养低年级学生的口算能力？我在平时的教学中，从以下几个方面进行了探索：　　一、--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载---------------------~6~===========

5、=====精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============培养学生口算的兴趣。　　为了培养学生对口算的兴趣，教师首先要帮助学生认识口算在数学学习和实际生活中的重要意义。，教师可以通过种种有趣味的实例来说明这个道理，从而使学生对口算练习发生浓厚的兴趣。口算枯燥乏味，学生很容易产生厌倦情绪。俗话说“兴趣是最好的老师”。因此在学习过程中，激发学生的口算兴趣是尤其重要的。教师要改变学生的学习动机，使学生从“要我学”变成“我想学”。--------------------精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，感谢阅读下载-----

6、----------------~6~================精选公文范文，管理类，工作总结类，工作计划类文档，欢迎阅读下载==============另外，口算的形式要注意多变：听算、抢答、接力赛等数学游戏、计算竞赛等方式，引发练习兴趣，刺激学生的争胜心，调动学生参与练习的积极性，提高训练效果。当学生的口算能力提高了，计算起来就感觉不吃力，学习的兴趣也会浓厚，计算的速度、准确率自然跟着提高。口算的训练在生活中也是随处可见，可以鼓励学生把口算知识用到我们的生活中，学有所用，使学生产生成就感，获得愉悦，这样，会促使学生提高口算的兴趣。　　二、注重算理教学　　学生口算能

7、力的培养，要经过一个懂理、会算、熟练、灵活的过程。懂理即是使学生懂得正确的口算方法；不懂算理只是机械训练就无法适应千变万化的具体情况。会算就是通过一定的训练，使学生掌握口算的方法；如在课堂教学中，可以充分运用直观教学，让学生操作学具，动手摆一摆，拼一拼，剪一剪，贴一贴，画一画，量一量，数一数，说一说，把抽象的数学知识同具体的实物结合起来，化难为易，化抽象为具体。熟练即是经过反复的练习，不断训练，尽量做到人人过关。100以内加减法，100以乘除法就是计算的基本功，重点训练长期训练，致力培养学生口算的快、准、活。如在应