浅谈口算能力的培养.doc

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1、浅谈口算能力的培养人们在日常的生活中，常用到口算，尤其是一些简单的小数目的计算，用口算方便易行，灵活快速。《新课程标准》中指出：“口算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分。”口算能力是学习数学的基础，加强口算能力的培养与训练，有利于提高学生的计算能力，有利于培养学生的快速反应能力，有利于培养学生敏锐的观察力。如何培养小学生的口算能力是一个值得探讨的问题。下面我谈谈在实际教学工作中收集和整理小学生口算能力的培养方法。一、持之以恒，每节课安排口算练习。在授新课之前，利用3分钟时间，结合本节课的内容

2、有目的的选择口算题目，巧妙设计口算，进行口算练习。如果这样长期进行，持之以恒，能收到良好的效果。二、引导学生发现口算规律，提高口算速度。在口算教学中，要引导学生积极发掘教材中带规律性的内容，自主地发现知识规律，获取口算技巧。1、强化记忆训练。（1）背诵“凑十”歌。“一加九10只小蝌蚪，二加八10只花老鸭，三加七10只老母鸡，四加六10只金丝猴，五加五10只大老虎。”（2）1-20各自然数的平方数。（3）乘法口诀表编成儿歌让学生背诵。（4）有选择地去记忆。20×5=100，25×4＝100，125×8＝1000等

3、等。（5）圆周率近似值3.14与一位数的积及与12、15、16、25几个常见数的积。（6）分母是2、4、5、8、10、16、20、25的最简分数的小数值，也就是这些分数与小数的互化。2、用“凑整法”口算。（1）加数“凑整”如58+7+2=？。（2）运用减法性质“凑整”如90-36-14=？。（3）连乘中因数“凑整”如25×3×4=？。3、运用“分解法”口算。如25×32，变成25×8×4＝？4、运用一些速算技巧进行口算。一个偶数乘5，可以除以2添上0。26×5=26÷2×10=130一个偶数乘15，“加半添0”

4、26×15＝（26+12）×10＝3805、采用“基准数”速算。23+20+19+22+18+21=1236个加数都按20相加，其和=20×6=120. 然后再把少算的加上，把多算的减去6、带符号“搬家。7、计算325＋46-125=325-125＋46=200+46＝2467、掌握一些运算规律。利用加法的交换律、结合律、乘法的交换律、结合律、分配律来计算等等。三、练习形式常变换，要丰富多彩，有助于提高学生的口算能力。    要提高学生的口算能力，除了要有好的计算方法外，还有要调动学生的积极性和计算兴趣，老师要

5、注意练习形式多样化，富有趣味性。1、视算。看口算卡片算。按既定的速度出示口算卡片，让学生看学生卡片口算。形式可采用开火车或对口令等形式进行练习，也可以进行抢答练习，先答对者给予表扬。2、听算。教师按一定速度报题（20道左右题目），学生迅速口算写出得数，再由学生报得数，全班订正。全对的当场给盖奖章或加分。3、笔算。学生做在口算书上，按照老师的要求，前2分钟做口算书的练习，看谁算得又对又快。后1分钟让同桌互评，学生自己订正。全对的当场给盖奖章或加分。4、口算计时赛。利用课前3分钟口算比赛，收起后老师评改并评出前十名

6、为“口算小能手”。5、学生相互出题和口诀。让学生进行自我检测，还可以让学生自编口算题和出口诀。进行同桌对问或小组比赛。6、小组口算比赛。将全班平均分成几组，老师出示准备好的几组算式，每小组出相同人数参赛，由老师发令同时开始，每组只用一支粉笔，每组第一个人做完第一道，才允许第二个同学接算下一道。哪组又快又对奖哪组优胜小组。7、游戏性练习。如找朋友，教师读口算题，在规定的时间里该得数座号上的同学站起来口答；又如口算接力，教师预先在小黑板上写好几组口算题并用箭头号表示计算的先后顺序，各组学生逐一到黑板上填写得数。还可

7、以全班或小组开展接力赛集体抢答等方式。8、参加社会实践活动。要鼓励学生参加必要的社会实践，如：让学生随父母上街采购物品时，帮助家长口算钱数，帮忙计算家中的水费、电费等等，这样不但能培养学生口算的能力，并能激发培养学生学习数学的兴趣。四、从细微之处抓计算习惯培养，提升计算实效。1、规范书写的习惯。要求学生书写工整、格式正确、字迹端正。2、审题的习惯。要求学生一要审数字和符号，二要审运算顺序，三要审计算方法的合理，然后才动手解题。3、使学生养成估算和自觉验算的习惯。检验时做到耐心、细致，逐步检查，发现错误及时纠正。

8、4、使学生养成相互检查的习惯。要求学生在作业完成后，在做好自查的基础上，对作业进行互查，然后上交组长复查，对于出现的问题随时指出，及时纠正。学生口算能力的培养需要我们在平时的教学中抓住每一个训练机会，只有长期坚持下去、持之以恒的训练，才能逐步培养学生良好的口算习惯，从而提高学生的口算能力。