音乐巨人贝多芬

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1、音乐巨人贝多芬教学目标：　　1、以自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探索精神，质疑问难中体会音乐家的伟大人格魅力。　　2、学习课文中出色的外貌描写，体会从外貌描写中展示人物的生活遭遇、个性气质和精神风貌的写作方法。　　3、在熏陶感染中培养学生顽强乐观的人生态度。　　4、在音乐的欣赏中提高学生的感受能力，走进巨人，理解贝多芬与不幸命运抗争的伟大精神。　　教学重点、难点：　　1、重点：把握文章内容，学习运用肖像描写来刻画人物的方法。　　2、难点：理解文中几个难句的含义。　　教学时间：二课时　　教学设计：　

2、　一、倾听音乐，引入新课　　1、激情渲染　　对一个画家来说什么最重要？对一个歌唱家来说什么最重要？那么对一个音乐家来说又是最怕什么呢？耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)　　2、倾听音乐　　听一段贝多芬的《命运交响曲》，让学生谈谈从这交响曲中听到了什么？（听　　到了贝多芬与命运抗争的心理历程：苦闷--绝望--不甘--抗争……

3、）　　3、谈话引入　　命运常常要捉弄人呀。面对不幸，我们的音乐家贝多芬在听不见的情况下仍不断作曲创作，不但为他自己，而且为着人类，写出了一部部伟大的音乐作品，重造了那美妙的音响世界。那是怎样的一个人呢？想不想认识他？下面就让我们一起走进《音乐巨人贝多芬》，去看看生活中的贝多芬是怎样的一个人。　　二、学习字词，交流资料　　1、默读全文，筛出生字，学习并巩固　　2、交流有关背景资料如贝多芬的生平简介、贝多芬名曲创造时间与双耳失聪的时间、其侄儿情况、其演奏会盛况　　三、诵读积累，整体感悟　　1、诵读积累：学生比读课文，交流感受，

4、体会大音乐家的人格魅力。　　2、整体感悟：　　①理清客人访问贝多芬的全过程，其间写了哪几件事？　　记叙的主要事件：”客人”参观贝多芬工作室；”客人”和贝多芬会面、交谈；贝多芬回忆自已最后一次指挥音乐会的情景。　　②以女佣的口吻概括那天发生的事　　③概括一下贝多芬是一个怎样的人？　　（独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。）　　四、合作探究，品读赏析　　[学习文章描写人物外貌的技法]　　1．导人：我们聆听了贝多芬的音乐，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?　　2、合作探究：　　

5、作者主要是通过哪个方面来刻画贝多芬的形象的？思考其描写的作用？　　(外貌：”仿佛要挑起整个生命的重荷”的宽阔的双肩，那种”凝重不可逼视”的深邃的眼睛，紧闭的嘴，又显示着他对于不幸遭遇不妥协、不屈服的坚韧无比的生命意志。)　　出示贝多芬画像与课文中的描写作个对照，看看像不像，像在哪？（学生读出相似的语句）。　　3、写作指导：成功的外貌描写，往往能抓住最能反映人物个性特征的方面来重笔刻画。做到以形传神。忌面面俱到，忌”脸谱化”。　　4、人物速写：五分钟人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，文成朗读大家一起

6、猜，同时教师点拨写法得失。)　　[体会大音乐家的人格魅力]　　1、导入：莫扎特的音乐是感觉的艺术，贝多芬的音乐是灵魂的声响。贝多芬是一位精神英雄　　2、合作探究　　文中贝多芬的哪些语句深深地触动了你，而你又是如何理解这些话的？　　①课文20小节中”一个人到田野去，有时候我想，一株树也比一个人好……”　　(这是贝多芬耳聋后的心理写照：被人误解而苦闷和绝望。)　　（一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到了极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬

7、远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。）　　②课文22小节，贝多芬”你可能想到我--一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”　　贝多芬把耳聋的自己比做是”倒落的火山”，”熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，却遭到耳聋的打击，但是他不甘心就　　贝多芬贝多芬音乐