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时间:2018-10-11
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1、物体的正面、侧面和上面 物体的正面、侧面和上面 教学内容:第86——87页。 教学目标: 1、通过实际观察、比较,能正确指出被观察物体的正面、侧面和上面,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状,并能体会到站在不同的位置,同时观察到的物体的面的个数是不同的。 2、在观察活动中,积累数学活动经验,在判断,辨认活动中,发展数学思考。 3、增强集体荣誉感,培养与人合作的意识,逐步培养独立思考和主动探索的习惯。 教学重点:通过实际观察,能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状。 教学难点:体会到站在不同的位置,同时观察到的物体的面的个数是不同的。 教具准
2、备:多媒体课件、奖品等 教学过程: 设计意图 教学过程 修改意见 创设学生熟悉调查情境,组织学生从不同的位置进行实际观察活动,并交流观察后的感受,使学生积累了十分丰富的数学活动经验,使教学内容有利于学生理解和发展空间观念. 让学生在比较和选择的过程中体会到:不论从哪个角度观察最多只能同时看到书柜的三个面.. “想想做做”主要是结合观察活动让学生进一步认识物体的正面、侧面和上面. 增加课后练习,,让学生联系生活实际解决问题,鼓励学生多观察,激活学生已有经验,发展空间观念. 一、认识物体的正面、侧面和正面 1、谈话:同学们。我们一起来做个调
3、查好吗?你坐在自己的座位上看教室里前面墙角的书柜(比学生个子矮的书柜),能看到书柜的几个面?注意:观察的时候人要坐端正,头不能移动。 学生观察后互相交流。有的说看到一个面(正对着书柜的那组学生看到的是一个面),有的说看到两个面(侧对着书柜的三组学生看到的是两个面)。 讲述:图书柜有门的一面是正面,它的左侧或右侧的面都叫侧面,柜顶的一面是上面。请小朋友介绍一下你观察到了哪几个面? 学生之间互相说说。 2、现在请同学们在自己座位站起来观察,说说分别看到了哪些面? 观察后,让小组汇报出现两种不同的结果:正对着书柜的那组学生看到是两个面(上面和正面),侧对着书柜的三组学生看
4、到的是三个面(上面、正面和侧面) 3、让各组学生轮流离开座位,在图书柜旁自由走动,从不同位置观察图书柜,并与同学自由交流自己的观察情况。 思考:你们通过刚才在不同的位置观察过程中发现了什么问题? 小结:观察者站的位置不同,观察到物体的面也会不同;站在同一位置,观察者的高度不同,观察的结果也不同等问题。 4、出示教材第86页茄子老师提出的问题:“下面两幅图分别是谁看到的?各看到了哪几个面?让学生判断,并说说理由。 二、组织练习,巩固深化 1、做“想想做做“第1题。 提问:你能指出洗衣机和冰箱的正面、侧面和正面吗? 学生在小组里指一指,说一说。 2、做“想想做做
5、“第2题。 谈话:请同学们把文具盒放在桌子上,站在不同的位置看一看,然后告诉同桌最多能看到几个面? 学生活动,指名口答。 3、做“想想做做“第3题。 (出示正方体、长方体模型)谈话:请小朋友从各个方位进行观察,什么位置只能看到一个面?什么位置能同时看到两个面?什么位置能同时看到三个面?最多能同时看到几个面? 讲述:因为正方体、长方体每两个面是相对的,看到了上面就看不到下面,看到了正面就看不到反面,看到了左侧面就看不到右侧面,所以最多只能看到3个面。请小朋友说说图中正方体、长方体的正面、侧面和上面各是什么颜色? 学生一一说明。 4、做“想想做做“第4题。 指名读
6、题。 谈话:想一想正方体的形状,你不看正方体能回答这两个问题吗? 指名回答。 谈话:把正方体拿出来,从正面、侧面、上面观察,看他回答得对不对。 学生活动。 5、“想想做做“第5题。 指名读题,说出题目要求。 各自动手把两个小正方体照书上的样子摆在课桌上。 各自从正面、侧面、上面观察自己摆成的物体。 指名口答书中的问题。 左图是从正面和上面看到的,右图是从侧面看到的。 三、全课总结,扩展延伸 谈话:这节课我们一起观察了
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