第5课 灿烂青铜文明1

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1、第5课灿烂的青铜文明刘桂侠教学目标知识与能力：通过本课的学习，学生能够比较全面地掌握夏、商、西周时期我国以青铜文明为代表的奴隶制经济发展的基本史实，包括手工业、农业和商业的状况及特点；了解奴隶制下奴隶的悲惨境遇。过程与方法：通过学习和思考本课所叙述的夏、商、西周我国经济发展的概况，提炼“青铜文明”的本质特征及概念，培养学生归纳、概括历史知识的能力；通过了解奴隶的悲惨生活，学生认识到，夏、商、西周奴隶制文明的高度发达，是建立在对奴隶的残酷剥削的基础上，学生能初步运用辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点揭示奴隶制文明本质及全面认识历史

2、发展过程。情感态度与价值观：通过学习本课，学生了解我国悠久的历史和灿烂的文化，激发学生的爱国主义情感。树立人民创造历史的正确人生观。2.教学重点难点教学重点：青铜器的高超工艺教学难点：青铜文明教法和学法：1、启发式教学结合网络教学2、自学探究式学法导入新课：多媒体展示《世纪宝鼎》图片让学生欣赏。导语：这是我国人民送给联合国成立50周年的生日礼物——巨型青铜器世纪宝鼎。世纪宝鼎高2、1米，象征即将来到的21世纪。鼎禁（座）高50厘米，象征联合国成立50周年。禁上56条夔龙，代表中华人民共和国由56个民族组成，都是龙的传人。整个宝鼎造

3、型古朴、工艺精湛，堪称宏伟杰作。你知道吗？它的制作是以商周时期的大鼎为范本设计制造的。那么，商周时期有什么大鼎呢？让我们一起来从第5课——灿烂的青铜文明中找吧。教学过程：一.青铜器的高超工艺引导学生结合下列问题预习第一目。（多媒体展示）（1）、我国青铜器最早出现在；我国青铜文化的灿烂时期是在，其中著名的青铜器有巨大的和造型奇特的4。西周的青铜器更加丰富，大量用于。（2）、商周时期，我国成都平原地区盛行一种独特的青铜文化，这就是。（3）、世界上最早发明瓷器的国家是。（4）、原始青瓷的瓷窑最早出现在。（5）、夏商西周时期，也很兴盛，其

4、雕刻工艺达到很高的水平。互动学习1：请大家看以下材料概括青铜制造业的特点？多媒体展示有代表性的青铜器图片，引导学生探究青铜器的特点：规模大、品种多、工艺精美、分布地区广等特点。过渡：我国发达的手工业在夏、商、西周时期，并不是青铜器制造业一枝独秀，而是全面发展，下面我们来看陶瓷、玉器制造业。展示有关的陶瓷、玉器图片，提问学生“China”的含义。互动学习2：根据刚才的学习，我们知道了夏商西周时期手工业非常繁荣，占用了大量的劳动力，专门生产粮食的人就少了。大家想一下：夏、商、西周三代手工业发展的基础是什么？通过学生讨论，得出手工业的繁

5、荣要以农业发展为基础，过渡到下一目：农业和畜牧业的发展。二、农业和畜牧业的发展展示预习题目。夏商西周在经济上是以为主的社会，后代称为“”的农作物，商周时期已经齐备。在农业上已经掌握、和技术。已用青铜农具进行农业生产；今天家畜家禽的主要品种，时都已经有了。提问：夏、商、西周三代农业的发展有哪些表现？互动学习3：既然夏、商、西周时期我国的农业、手工业、商业都很发达，为什么要以“青铜”作为当时文明的象征呢？学生讨论回答后，教师总结：青铜时代就是人类使用青铜制作生产工具、武器及生活用具的文化发展阶段。介于金石并用时代和铁器时代之间，这个时

6、代人们所创造的物质文化，被称作“青铜文明”。过渡：这灿烂的青铜文明是谁创造的？（学生答奴隶）那么这些奴隶们能不能享有这些文明呢？过渡到第三目：奴隶的悲惨生活三、奴隶的悲惨生活展示预习题目。4（1）、在夏商西周的农业、手工业和畜牧业生产中，大量使用的劳动力是。（2）、奴隶主每次祭祀祖先，都要屠杀大量奴隶做，叫人祭；奴隶主死了，还要把奴隶杀死或者活埋，做，叫人殉。互动学习4：与“灿烂的青铜文明”相比，奴隶们却过着悲惨的生活，根据下列资料，说说奴隶们的处境？（展示有关资料）1、展示《商朝戴枷的奴隶俑》2、在西周一件青铜器上，记载着一个奴

7、隶主向另一个奴隶主买5个奴隶，标价是一匹马加一束丝。3、文字资料：在河南安阳殷墟，发现一座大型祭祀坑，其中有三百多具骨骸，他们是作为祭品被杀奴隶。另：在安阳的一座商王大墓中，有四百多具奴隶作为殉葬品被活埋或杀死。他们有的和车马、狗同葬。结论：奴隶作为奴隶主的殉葬品可以被任意的杀死或活埋。奴隶的地位和猪狗一样。动脑筋：有位著名考古学家说：商代文化实在是一个灿烂的文明。你怎么看？观点一：我认为考古学家说得很对。这是祖国历史上的一个光辉时代。观点二：不对！那时候多么黑暗，奴隶过着牛马不如的生活，有什么好？学生讨论回答后，教师总结：这是从

8、不同的角度对商代历史的认识。奴隶制固然非常残酷，但这是随着生产力发展、私有制出现的必然。在奴隶社会中，奴隶主占在大量奴隶，就可以组织大规模的生产，进行简单协作和分工，提高生产效率；由于大批奴隶从事繁重的体力劳动，提供大量剩余产品，使另一部分人可以摆