英语教学中对学生情感态度的培养

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1、英语教学中对学生情感态度的培养过去在英语教学中只重视学生语言知识和技能的提高，而忽略对学生情感态度和学习策略的培养，不能从根本上解决学生学习英语的主动性、自觉性和自主性问题。因而在教育教学过程中，必须以情入手，以情换情，以情激情，才能开启学生蒙昧的心扉，才能培养出心理健康，积极向上的学生。一、精心设计授课内容、激发学生兴趣英语教学欲达到良好的效果，重要的是引起学生的兴趣。灵活的教学法能使学生真正成为学习的主体，能激发他们内在的动力，最大限度的把他们的智力和潜能发挥出来。新教材需要教师整合教材，在设计课堂活动时应注

2、意：内容要贴近生活，让学生有话可说;设计的情景要有趣味性，尽量开发交往的潜能，培养学生互相学习、团结合作的精神。二、借助教学内容，有效幵发情感资源对教学内容进行处理是指教师从情感上对教学内容进行加工和组织，在向学生呈现教学内容的过程中发挥其情感方面的积极作用。首先导入要有情趣，以学生身边的事、学生感兴趣的事为切入口，设计相关情景，唤起学生的感情，求得感情的共鸣;其次，教师要善于利用教材中的教学内容引发学生积极的情感体验。三、利用多媒体，培养学生的学习兴趣多媒体教学已成为电化教育主体，并发挥着日益显著的作用。兴趣才

3、是最好的老师，要根据中学生好问、好奇等特点，深挖教材的“快乐因素”与知识点紧密结合，进而在情景中设难解疑，培养学生能力。有了兴趣，学生学习的积极性、主动性就会调动起来，因而使学习节奏加快，课堂知识容量加大。四、讲宄评价策略、全面评估学生尝试形成性评价和终结性评价并重的原则，多渠道、多层次、多角度、客观全面地评价学生。既要重视学生的学习结果，又要关注其学习过程，对学生课内外的学习行为、学习能力和参与合作的程度等进行全面评价。在课堂上，教师应对不同的学生采取不同的评价标准，在不同的场合采取不同的评价形式，学生学习的过

4、程也是情感体验的过程，老师的正确评价会转化为学生的学习动力。教师要善于发现每个学生的闪光点，多使用一些激励性的评价。总之，教师要善于感悟情感，以和蔼、热情的态度，亲切、诚恳的语气，激昂、振奋的精神，喜悦、快乐的情绪来教书育人，以一个服务者的身份帮助学生，做学生的知心朋友。搭建一个师生之间、学生之间的伙伴式学习的平台，引导学生在知识的海洋中翱翔。