激发学习情感 激活物理课堂-

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1、激发学习情感激活物理课堂【摘要】物理教学中，教师要重视学生心灵的感觉和情感的体验，要努力使知识的交流和情感的交流水乳相融，并达到最大畅通。只有这样，才能使学生保持旺盛的求知欲，从而顺利地掌握知识，培养能力。　　【关键词】物理课程情感教学　　　　现代的教学理论指出，课堂教学不仅是师生间知识输出——输入的认知过程，也是师生人际间情感交流的过程，这两个过程相互交织，彼此影响、依存，贯穿于整个教学过程中，形成不可分割的统一体。情感的产生直接或间接的由认知引起，而认知也离不开情感，情感对认知起着驱动和组织的作用，它不但在量上影响认知，而且还影响认知结构的改变。可见物

2、理教学中，教师要重视学生心灵的感觉和情感的体验，要努力使知识的交流和情感的交流水乳相融，并达到最大畅通。只有这样，才能使学生保持旺盛的求知欲，从而顺利地掌握知识，培养能力。　　　　一、融洽情感，激发兴趣　　　　学生刚接触物理时非常感兴趣，他们能意识到物理知识在现代科技、生活、生产中的重要作用和意义，能够积极、主动地投入到学习中去。但随着时间的推移，他们中的许多人学习开始由主动变被动，逐渐失去学习物理的信心和兴趣，学习成绩一泻千里。究其原因，除学生自身基础差，学习习惯有问题之外，还有一个至关重要的原因，就是在学生的学习情绪和心理发生变化时，教师没有及时与他们

3、进行情感沟通，对他们的点点滴滴进步往往视而不见，有些教师歧视他们，甚至讽刺、挖苦他们，结果使这些学生产生了一种自卑心理，从而抑制了他们学习物理的积极性。心理学的研究表明，健康、和谐的心理环境有利于开展教学活动，是发掘学生智慧的内在力量，是学生顺利完成学习任务的必要条件。　　1.创建轻松，愉悦、诚挚的师生情感　　“亲其师，才能信其道”。好的师生情感是教育“要求”内化的催化剂，教师只有用诚挚、炽热的情感热爱、尊重学生，信任每一个学生，和学生打成一片，了解学生的心理，掌握学生思想、学习、生活中的热点和兴奋点，学生的心理就会得到满足，从而乐于接受教师的教育，能较快

4、地将教育的要求内化为自己的需求，从而对学习产生强大的协同力。物理教学中，我一是重视班级间的差异，根据各班的特点，在同一教学目标下，采用不同的教学方法。二是重视学生的个别差异，对学习成绩好的学生，适当“加压”，对他们提出更高的要求；对学习成绩比较差的学生则以鼓励为主，经常和他们谈心，发掘出他们的闪光点。　　2.营造平等、竞争、互助的群体情感　　初中阶段，归属的需要，受人尊重的需要、交往和友谊的需要迅速发展，同伴群体对满足学生的这些迅速发展的需要起着其它环境不可比拟的作用。良好的群体，使人相互信任、相互帮助、相互学习，催人进步，使人感受到生活在积极的精神和心理

5、状态中。因此教师要有意识为学生创造一个好的周边环境，让学生在一个既有和谐师生关系，又有和谐向上的群体环境中共同讨论，共同提高。　　　　二、创设情境，以境生情，融情于教　　　　良好的教学情境，可以使学生迅速进入最佳的学习状态，是激发学习兴趣，萌发求知欲望，启发认知的有力措施。　　1.利用物理实验的直观性、趣味性，培养学生积极的情感　　物理是一门实验学科。物理实验可以为学生创设良好的问题情境，让学生产生一种“身临其境”的感觉，促使学生从中发现问题，从而点燃求知的火花，使教学达到事半功倍的效果。　　例如，在《升华》一节教学时，我先在升华演示仪的瓶中放入一些紫黑色

6、颗粒，让学生观察，然后将演示仪放在投影仪上，再将瓶放在酒精灯上微微加热，并将出现的现象通过投影仪在银幕上显示，结果学生从银幕上清晰看到瓶中开始“冒烟”而且颜色是紫红色的，大家感到十分新奇，急着想明白紫红色的“烟”是如何产生的，学习兴趣大增，求知的欲望一下激发出来　　2.密切联系实际，激发学生学习物理的热情和责任感　　孔子曾说“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。物理教学中通过广泛联系实际，有助于培养学生学习物理的热情，激发学生学好物理的责任感。　　例如，根据教学内容，用学生熟悉的事例，讲述爱国科学家的伟大成就，以及他们抛弃国外优厚的待遇，在极其艰苦困难的

7、条件下，为新中国的繁荣昌盛，所作的丰功伟绩；向学生介绍牛顿、爱迪生、居里夫人、爱因斯坦等世界著名科学家不怕艰辛，为了科学的真理而奋斗终身的事例，借此激发学生学习物理的责任感。介绍我国的科学家、科学成就，如：潜艇、神六、常娥等。激发学生的成就感、自豪感。　　再如，开设物理知识讲座，向学生介绍原子能的开发利用、核电技术、航空技术、噪声、能源、环境保护等知识，让学生体会到人类要改造自然，征服自然，离不开物理知识。又如，让学生利用所学的知识，开展课外小制作，比如学习了力的测量和弹簧秤的知识后学生自制弹簧秤；学习了照明电路后，让学生进行教室日光灯、白炽灯的安装等。　

8、　3.精心设计课堂教学，增强学生的情感体验　　中学生有求知，求新、