全县初三语文教研会发言稿

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1、初三语文研讨发言材料山丹二中张克鸿目前，初三的语文教学工作已全面进入了复习阶段，怎样复习，如何通过短短的60多天达到更好的效果，我想认真分析和研究2009年的中考语文试题，具有重要意义。下面就去年的中考试题结合前几年的试题进行简要的分析，对今年中考的命题走向和复习时的策略，谈谈我自己的看法。试卷的总体评价2009年的试题是严格按照《语文课程标准》的理念命制的。在保持总体稳定的基础上，又有了新的探索和尝试。这套试题结构简约合理，试卷长度适中，试题数量适当，灵活开放，阅读材料的选取文质兼美，富有地方特色，适合

2、学生的阅读水平，试题设置科学，题干指向明确，既全面考查学生的语文素养，也突出了课程评价的整体性和综合性，强调了语文学习注重情感体验、生活感悟和语文知识相结合的特点，充分体现了新课程改革的基本理念，也展示了新课程改革的方向。试卷分基础知识积累和运用（30分）、古诗文阅读（20分）、现代文阅读（22分）、综合性学习（8分）、写作（40分）五个板块。题型设计以主观题为主，试题整体难度不大，符合毕业、升学考试命题的特点。总之，09年张掖市中考语文试卷颇为新颖且具有创意，值得我们在语文教学中思考与研究。各部分试题特

3、点分析一、基础知识积累与运用1、试题特点基础知识部分注重积累和运用，综合考查学生语文能力。这部分包括字词基础和语言的实际运用、古诗文的积累、文学文化常识的积累等内容，共有8个小题。试题设计具有梯度性，且侧重在理解和应用的层面上设题。例如，第1－5题重点考查学生对字词句的识记、理解和运用；第6题以介绍家乡的一种土特产为话题，让学生拟写广告词，考查学生组织运用语言的能力。第7题是对学生名著阅读的考查，既考查了学生的基本阅读情况，又引导学生关注古典文学名著，汲取民族文化的精华；第8题的古诗文默写，更关注学生对诗

4、词的积累、理解和应用。第1小题考查汉语拼音和汉字的识记，属于纯客观题型。从07年开始，这几年的题型都是直接写出汉字和拼音，改变了过去考试中的选对或选错题型，增加了难度，对学生的考查更为全面些。对现在有些学生眼高手低、只会认不会写constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequalitycheckoutandevaluation

5、ofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations有很明确的指导意义。我们认为，今年的拼音汉字类题应该还采用这类题型。第2小题考查的是成语或熟语的应用，材料具有鲜明的时代特征。试题要求根据给出的语言环境写出与“牛”有关的四个成语或

6、熟语。既考积累，又考应用，题型新颖，又有趣味，也是这套试题的亮点之一。第3题是旧题型，题目要求结合语境解释词语，而所给的语境都出自课本。要求解释的词语全都出自课文，考生只要略加注意，结合以往所学过得知识，就会很容易地得出正确答案。第4题有一定的难度，但如果能认真分析材料，提炼出主要信息，对整段材料进行综合的理解，得出准确答案也是较为容易。材料与“梅”有关，学生在初一时就学过毛泽东和陆游的《卜算子 咏梅》，学生若能结合以往所学，了解到诗人写景往往是“借景抒情”，诗人写物常常会“托物言志”，那做这道题就容易了

7、。如果实在不行，可以把这四句话分别代入原文中去，哪一句最为通顺，就是正确答案。第5题是语病修改题，题型由常见的主观性选择题换成了这次的客观性直接改错题，难度很大。所给材料也具有鲜明的时代特征，内容是汶川大地震。由于病句的病因设置极具迷惑性和隐蔽性，有的学生可能无从下手，但是病句加了下划线，这样更加明确，改正起来也有了针对性。比起08年的选出没有语病的、07年的直接修改病句，难度可以说是有些大了。第6小题就显得有些简单了。试题的乡土气息很浓，要求考生为家乡的特产拟写一条广告词。本题开放性很强，答案是从生活中

8、得来，但对学生的语言组织和表达其实是有一定的要求的。考生虽然只要写上就能得分，在以后的复习中，在介绍家乡的特产、名胜古迹和旅游景点等方面的练习还是要多做一些。第7题为名著阅读题。本题与以往的试题相比，最大的创新在于将两部名著“巧妙”地糅合在了一起，综合性较强。前两空学生能根据阅读常识可直接填写。后两空对学生的综合能力要求较高，不光要求学生读过小说，还要求学生要记住一些不是主要人物的名字。不过有一部分考生也可以猜到《水浒传》中的