班级学生自主管理的方法浅探

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1、班级学生自主管理的方法浅探黄海群河北省魏县车往镇中学在学牛.管理上，要促进学生的主体性，应该将规范管理和自我管理相结合，将严格要求与尊重信任相结合，给学生更多的自主和自由空间，发挥学生独立性和自主性，促进学生全面发展。实现学生参与班级管理，需要班主任在幕后做大量工作，学生的主体参与要经历班主任引导管理阶段、师生共管阶段，才能上升到学生自我管理阶段，这是一个长期的、反复的、螺旋上升的过程，需要教师不断探索、不断实践、不断总结。笔者在几年班主任工作中，做了以下探索。一、确立“以人为木”教育理念，让学生成为班级管理的主人。学生是教育的起点和归

2、宿，学生是教育的对象，也是教育的主体。学校教育就是要发现学生的潜能，帮助学生发挥潜能，引导学生发展个性，实现其人生的价值。要达到这一境界，必须首先转变教育观念，做到“目中有人”。“以人为木”就是要让学生在班级管理中体现出主人翁的地位，通过各种方式和渠道参与班级的管理。尊重和信任学生，让学生参与班级的管理，学会自我管理，学会互相合作，学会独立工作，使学生的才能得到充分发挥，个性得到最完善的发展。这是时代的呼唤，更是素质教育的需要。二、处理好“放手”和“指导”的关系，尊重、相信学生，增强学生的自主意识。自主以独立为前提，因此，在学生参与班级

3、自我管理活动时，我一方面相信学生，大胆放手，不办代替，也不过多干预，为每一个学生提供更多锻炼的机会，让每个学生都能发挥自己的作用，另一方面乂要在宏观上为学生把握好大方向，指导学生自己去克服网难，独立自主地、创造性地开展工作。同时，我们知道学生是发展中的人，異有巨大的潜能可以开发和提高。如果没有对学生的尊重就不可能有学生的自主发展，事实正是如此，就拿办黑板报而言吧，我把木期黑板报的主题交给一个小组，对于版面如何设计，字体大小、种类又如何，我并不横加干涉，而是对他们说：“我充分相信你们有能力做得很好”。这样冋学们会把它设计得生动活泼，丰富多

4、彩，每次都会让我满意，而且在学校组织的评比中成绩确实不错。一年来，我体会到：班主任要尊重学生就得相信学生，虚心听取他们的意见，创建一种民主和谐的环境，这样会使学生的自尊心得到尊重，并iL树立了信心，使学生感到自己真正是班级的主人，从而更好的发挥主人翁精神，增强自理自立的能力。三、培养一支强而得力的干部队伍，把“被动接受管理”变为“自主管理在班级管理工作中，要充分发挥学生在教育管理中的主体作用，做到“管放结合”。在班集体中，我常采用的是分层管理制，并根据不同的班的特点实施不同的步骤。如在一些全新的班中，我会先实施值周班长制，让能力强的两

5、位学生协助老师尽快稳定班的秩序，并树立班干典范，随后逐步过渡到值日班干部制及学生轮值制。为了让这一制度具有可操作性，我专门准备了一个工作笔记本,供值日班干部记载当天的工作实施情况。笔记本的扉页公示一些必须做好的工作职责，结束语加上“××班的进步全赖你的付出与努力”，充分调动学生的主人翁意识。值日的冋学每天以表格形式对班当天的出勤、学＞J、纪律、清洁、宿舍、饭堂等方面的工作进行汇总，发现问题找班委商量解决，商量也不能解决的问题，提交班主任解决。值日班干部每天要在后墙黑板上对全班进行总结,并每天把工作日志呈交班主任。

6、为了充分调动每一位同学的积极性，当好值日班干部，我把这一制度的实施与学生的德育操行分和每学期的评优相结合，让学生得到激励。这样让学生参与班的管理和决策的全过程，让学生有了自主参与班级管理的机会，并从中体验到自身在班集体中的存在价值，最大限度地调动自己的主观能动性，从而全面提升自身的能力。四、在活动中培养学生的主体意识。第一、引导学生做集体的小主人。在班级管理中，我试着在班中施行常任班委与值日班委相结合的班级管理制度。创造机会让每一位学生真正体会到班级主人的责任,通过这种角色换位，让学生知道自己应该怎样做，不应该怎样做，从而提高学生的自我

7、教育意识和自治能力，也锻炼了学生的管理能力，学期结束之后，由全体同学评选出优秀班干部，为班委的正常运行提供了新生力量。第二、引导学生自主地学习，成为学习的主人。自主性素质落实到学习上就是主动、自觉地根据自己的条件和需要进行学习并具有完成学习的能力。我耐心地引导学生根据自己的实际情况，确定自己的学习0标，制定学习计划、0标和措施，然后在学习活动中采用自我管理、自我教育为主，以班委、学习小组等辅导机构督促为辅的方法，争取最人程度的提高学生自己的学习能力。同吋在期初、期中、期末让学生分别认真填写自我教育追踪表，使他们真切地认识到自己下一阶段应

8、该怎么做，有效地促进了学生自主意识的萌动和发展。第三、引导学生做生活的主人。班上很多男同学常常把-个星期换下来的脏衣服堆起来等着妈妈来洗，针对目前学生普遍自理能力差的现状，我结合学生热情好动、逞强好胜、凡事