园林工程课程实践教学改革探析

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1、园林工程课程实践教学改革探析摘要通过对园林工程课程特点以及当前实践课程所存在问题进行深入分析，提出以实践教学为中心的教学内容、教学条件、考核方式等方面的教学改革，以充分调动学生的主动性和积极性，培养出社会需要的、综合素质较高的园林人才。?p键词园林工程；实践教学；改革中图分类号G642.0文献标识码A文章编号1007-5739(2017)07-0290-01ExplorationonPracticeTeachingReformofLandscapeEngineeringCurriculumYEJian-ming(AgriculturalCol

2、legeofShiheziUniversityinXinjiang,ShiheziXinjiang832003)AbstractBasedonthein-depthanalysisofcharacteristicsoflandscapeengineeringcurriculumandtheproblemsofcurrentpracticalcur-riculum，theteachingreformcontentsthatthepracticeteachingascenterandincludingteachingcontents，teachi

3、ngconditions,evaluationmodeandetcwereputforward,inordertofullymobilizetheinitiativeandenthusiasmofstudents，cultivatelandscapetalentswhoarethesocietyneedsandwithhigherquality.Keywordslandscapeengineeringcurriculum；practiceteaching；reform作为一门跨学科重实践的综合性专业，园林专业要求学生掌握全面系统的理论知识，并

4、具有较强的实际操作能力。园林工程课程具有实践性较强的特点，但目前本课程的实践课程存在很多问题，不能真实做到学以致用。导致学生毕业参与到工程项目时手足无措，理论知识无法得到灵活运用。因此，构建符合园林专业的实践教学体系，提高学生的综合实践能力和专业技能，培养适应社会需求、综合实践能力强的园林人才是当务之急。1园林工程课程的特点园林工程是园林专业的一门重要专业课，其研究的中心内容是在综合发挥园林的生态效益、社会效益和经济效益功能作用的前提下，处理好园林景观与风景工程设施之间的关系。园林工程课程内容涉及多方面知识，包括植物、规划设计、艺术、建筑、生

5、态、工程等。其将工程设施与园林艺术有机融为一体，为了让园林工程更好地协助园林艺术，共同创造出适宜人类居住的友好环境，要求学生必须掌握园林工程的基本理论知识，同时熟练掌握园林工程施工技能。2园林工程课程实践教学存在的问题2.1重理论轻实践在实际教学过程中，通常把较多的时间用在理论知识的讲解上；在实践内容完成后，考核方式也比较简单，通常只是通过最后的作业成果来考核学生的实践能力。无法准确地反映学生的实际实践操作能力，忽视了课程对理论与实践相结合的要求，理论与实践脱节。在当前教学模式下，授课过程中学生偏重理论学习，缺少实际操作的机会。2.2重设计轻

6、施工由于学校对于园林专业的设定以及各种施工实验的阻碍因素，导致学生重设计轻施工。而事实上，园林工程是园林设计的进一步延伸，是将设计真正落实到地面的重要环节。在此环节中能够发现设计中的一些不合理设想。为了确保设计具有可操作性，需掌握园林工程的原理，并根据原理进行设计。在实际操作中通过总结经验教训，促进学生成长。例如学生在面临施工时，会遇到园路铺装经常需要维修等问题，而这些问题的出现很大程度都是因为在设计时没有站在施工的角度考虑问题所致。因此，工程和设计是2项相辅相成、紧密相连的工作，项目要想顺利完成，2项工作缺一不可［1-3］。2.3实践课程零

7、散目前的教学模式下，课程一般在完成一个章节的理论课程后，进行针对于知识点的实践课程。虽然分散的实践课程有利于对每个知识点进行理论与实践的及时对接，但实际施工是一套整体的施工过程，对于每一项工程的先后顺序、配合的程度有很高的要求，因而很难形成完整的设计施工环节，导致学生的记忆不够深刻，对设计施工缺乏一个整体的概念。2.4实践教学条件落后目前，园林专业的实验室只有绘图室和模型室2间教室，承担了园林专业所有学生的绘图以及模型制作的工作。对于实践性较强的园林专业来说，2个实验室明显不够，导致园林工程的实践课程很难开展。3园林工程课程实践教学改革3.1

8、构建新型实践模式构建渐进式的实践教学模式，即以课程为主体的实验、实习、实践教学体系，分阶段、分层次地培养和提高学生的动手实践能力，以实际操作能力为重点，鼓励学生进行