受教育既是公民的权利又是公民的义务

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1、受教育既是公民的权利又是公民的义务　　　　受教育既是公民的权利又是公民的义务　　导入新课：　　学生阅读并分析教材上狼窝岭小学的材料.　　学生通过分析知道，他们面临的问题，就是受教育权问题。引出本框内容。　　受教育既是公民的权利又是公民的义务（板书）受教育既是公民的权利又是公民的义务　　　　受教育既是公民的权利又是公民的义务　　导入新课：　　学生阅读并分析教材上狼窝岭小学的材料.　　学生通过分析知道，他们面临的问题，就是受教育权问题。引出本框内容。　　受教育既是公民的权利又是公民的义务（板书）　　一、什么是受教育权（

2、板书）　　学生活动（一）：分析两则材料，总结受教育权的含义和基本要素。　　材料一；从1998年6月开始，九江市遭受了历史上水位最高、受灾面积最广、时间最长的洪涝灾害，8月初九江长江大堤4—5号闸口的决口更是造成了巨大损失。据九江市教委的初步统计，全市有12个县的1317所中小学受灾，占全市学校总数的47.1%,全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教学设施的损失，直接经济损失达49605.16万元.然而,为了保证孩子们如期开学,国家拨款,社会各界捐款捐物,当地政府想法设法,搭起临时的帐

3、篷小学,租民房、仓库改成临时教育，让孩子到城里学校免费借读……总之，一切能想到的办法都用上了，近30万名中小学生如期开学了。　　材料二：湘西土家族苗族自治州，总人口235万系国务院18个贫困片之一，目前，有43万人尚未脱贫，有3万儿童因交不起学费而失学；全州中小学缺教室达10万平方米，危房达9万平方米，教育设施极为简陋，师资不足，以至于全州有50多个乡镇没条件办初中，适龄少年能升入初中继续读书的寥寥无几。　　提问：上述材料说明了什么？　　（学生回答，教师归纳。）　　材料一说明在洪水给九江市的教育设施造成了巨大损失的

4、条件下，国家想方设法为孩子们受教育创造了必要的机会和物质条件，保证了孩子们如期开学，获得了受教育权。　　材料二说明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3万名因贫困而失学的孩子，这些孩子因为没有受教育的机会，无法上学，丧失了受教育权；同时由于全州缺乏受教育的物质保障，50多个乡镇没条件办初中，致使许多适龄少年升入初中继续接受教育的权利落空。　　所谓受教育权是指公民有从国家接受文化教育的机会，以及获得受教育的物质帮助的权利。　　受教育权包括两个基本要素：一是公民均有上学接受教育的权利；二是国家提供教育设施，培养教师，为公民受

5、教育创造必要的机会和物质条件。　　通过上面的材料分析，使我们对受教育权的要领有了更深入的理解。总之，受教育权包括两个基本要素，否则，受教育权将难以实现。　　经过多年努力，我国受教育人口目前已达到3亿多人，建立了世界最大规模的教育体系。在这一体系中，我国公民究竟能够享有哪些受教育的权利呢？　　学生活动（二）：阅读下面的材料及教材，总结受教育权的内容，教师归纳。　　材料三：北京市确定2000年现代化教育基本框架，这一基本框架包括；以义务教育为主体，3岁以上学龄儿童入园率达到85%以上；进一步推动中小学实施素质教育；基本

6、普及高中阶段教育，适当扩大普通高中教育规模，使普通高中在校生占高中阶段教育在校生的40%，中等职业学校在校生达25万人，占高中阶段教育在校生的60%，岗位培训、继续教育和其他职业培训年平均达到300万人次；高等教育稳步发展本科教育，适度发展研究生教育，大力发展高等职业教育等。　　我国公民享有的受教育权包括以下内容：　　1、学龄前儿童有接受学前教育的机会；　　2、适龄儿童、少年有接受九年义务教育的权利；　　3、符合一定条件的公民，有接受高级中等教育及继续深造的机会；　　4、成年人有接受成人教育的权利；　　5、公民可以

7、从社会其他合法教育机构、合法途径接受教育。　　二、受教育既是公民的基本权利，又是公民的基本义务（板书）　　图片：大眼睛苏明娟今昔对比　　提问：是什么改变了苏明娟的命运，使她的人生充满了希望？苏明娟的经历给了我们哪些启示？　　（学生回答，教师归纳。）　　希望工程给了苏明娟受教育的权利，是教育改变了她的命运，促进了她的个人发展。给我们的启示是作为公民为了自身的发展一定要上学接受教育；作为国家一定要为公民受教育创造必要的机会和物质条件。　　总之，从公民的自身发展和对国家的要求来说，受教育是公民的一项基本权利。　　1、从公

8、民的自身发展和对国家的要求来说，受教育是公民的基本权利。（板书）　　材料分析：　　教育兴万事通　　浙江省慈溪市实施科教兴市战略，走经济发展靠科技，科技进步靠人才，人才培养靠教育的路子。慈溪市从1995年起一方面实行市、镇（乡）两极教育经费单列，从机制上保证对教育投入的增加，1997年，市财政教育事业费支出9563万元，约占财政总支出的30%；另一方面，人民教