点滴浸润,渗透生活

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1、点滴浸润,渗透生活【摘要】高中英语课程标准中对学生情感目标的要求包括：能正确地认识英语学习的意义；有稳定和持久的英语学习动机。真正让学生在情感上达到这样的境界不是靠教授书本知识就能做到的。高中阶段，教师要致力于让学生能持久的对学科保持热情；让学生在学习中形成文化意识；让学生学会利用多种资源解决问题、开阔眼界。因此，在三年的教学过程中，要点滴渗透英语元素。　　【关键词】高中英语文化渗透学习动机　　【】G632【】A【】1674－4810（2012）03－0105－02　　　　“兴趣是最好的老师”、“态度决定一切”，由此可见，学生在

2、学习中发挥主观能动性的重要性。然而，很多学生到了高中以后，渐渐对英语学习失去了兴趣，有的学生成绩一落千丈。究其原因，主要是因为学生面临高中新的教学模式和考试模式感到无所适从。我们知道，初中英语注重基础，考试也以书本知识为主。而高考是考察语言的运用能力。在高中的教学中，学生不仅每天要学习大量的词汇、句型，还要学习晦涩难懂的语法知识，还要在题海中寻求能力的提高。特别是高一的新生，对于新的考试题型，他们一片茫然，很多学生会问：怎么试卷上没有书上的内容啊？怎么我天天记忆的词汇句型都用不上啊？……久而久之，学生就会失去学习的热情，甚至对这

3、门学科产生厌恶情绪，导致学生放弃英语。　　作为高中英语教师，首先要让学生明确了解高中英语的学习目标与高考的考试模式，要向学生传授学习方法和解题技巧；另一方面，要让学生持久的对英语保持浓厚的兴趣，在学习中有着积极乐观的态度，这样才能发挥学生的主观能动性，使学生主动的接受知识。如何保持学生的学习热情是我们在教学中应不断思考的问题。　　通过在教学中不断思考、积累发现了很多方法，主要是把英语元素（即丰富多彩的语言知识和英语文化背景知识）潜移默化的渗透到学生的学习生活中，使他们对这些东西产生兴趣，从而提高他们的学习积极主动性。　　一渗透英

4、语元素应遵循的原则　　第一，潜移默化，循序渐进。在教学过程中拓宽知识面，渗透丰富的英语元素应贯穿高中整个过程中，这应当是教师有计划的、持久的教学部分。教师要通过简短、零散的时间，五花八门的形式来潜移默化的感染学生，锻炼他们的听、说、读、写能力；要根据学生的年龄特点和认知能力，由浅入深，逐步扩展范围。　　第二，学生主体性原则。学生的主观能动性有着无穷的力量，只要学生积极主动的汲取知识，就能取得很好的教学效果。因此，在渗透英语元素时要以学生为主体，挖掘他们的潜力，在活动中提高他们的思维能力。　　第三，相关性原则。所补充的内容应该与教

5、材内容有关，或者是教材内容的拓宽。应当立足于高考考纲的要求，着眼于扩展学生的知识面，提高学生的英语理解能力和交际能力。　　第四，实用性原则。选材应注意语言的实用性，注重与日常交际方面紧密联系。要基于现实生活中的热门话题，结合学生生活、学习的实际，同时也要着眼于高考。　　二从范围上来讲，在学习中渗透英语元素的方法　　1．在校园整体范围内，面向全体学生，可以营造出浓厚的校园英语学习氛围　　第一，在校园内用英语设立标示牌。学校各处所。如：（1）教学大楼（Teaching