司马光 教学教案

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1、司马光教学教案司马光　　　　第一课时　　教学目标　　1．读准本课8个生字和9个词语的音。认识“司、假、慌、喊、举、砸、破、救”8个字。　　2．正确流利地朗读课文。　　3．通过看图理解花园里的环境及司马光砸缸的过程，知道司马光是一个聪明、勇敢和孩子。　　4．从司马光破缸救人的故事中受到启发，遇到事情要像司马光那样不慌张，支脑筋创造性地解决问题。　　教学重点　　1．读准本课的生字及词语。　　2．正确流利地朗读课文。　　3．让学生理解花园里的环境和司马光砸缸救人的词句，知道司马光是一个遇事不慌、勇敢聪明的孩子。　　教学难点　　学习司马光这种逆向思维的方法

2、　　教学过程　　一、谈话导入　　1．教师板书课题：11司马光　　2．简单介绍：司马光姓司马，名光。是我国此宋时期的历史学家。今天我们学习的这篇课文就是司马光小时候的故事。　　二、看图图意　　1．出示图，从图中你看出了什么？　　学生能从图中看出一口大缸被砸破，水哗哗地流出来，一个孩子正往外爬，图中间的孩子正伸手去扶那个孩子，其他的孩子有的吓哭了，有的喊着，有的找大人。　　2．你有不懂的地方吗？　　学生1：爬出来的孩子是怎样掉进缸里的？当时的情况怎样？　　学生2：是谁救的掉进水缸的孩子，他是怎样救的？　　三、初读课文，读准字音。　　1．借助拼音读课文，

3、边读边画出生字和会认的字。画出的生字和会认的字要多读几遍。　　2．读准生字及会认字的音。　　（1）自己借助拼音读生字和会认的字。　　（2）同桌小伙伴互读、线纠正。　　（3）抽读生字和会认字的卡片。　　（4）做猜字游戏，激发学生学习兴趣，巩固字音。　　（5）电脑出示词语的演示文稿：　　孩子吓哭没有假山慌了喊叫　　举起砸破救人古时候司马光一块石头　　3．再读课文，标画出自然段。　　4．学生分段读课文，其他同学听听他们读的字音是否准确。　　四、理解课文内容：　　（一）学习第一段　　1．指名读第一段：读后你知道了什么？　　2．电脑出示插图；让学生根据图中人

4、物的穿载来理解：“古时候”这个词语。　　（二）学习第二段　　1．指名读第二段：从他的读中你知道了什么？　　2．教师提问：①他指的是谁？（他指的是司马光）②你是怎么知道的？（我从第一自然段知道的）③教师鼓励学生能够联系上下文思考问题④借助图弄清花园里假山下，大水缸的位置，以及是怎样的一口缸。　　3．指导朗读　　①教师范读第二段，要求学生认真听，听出什么了？(教师在读时注意突出“大”和“满”字)　　生：我听出花园里有假山，假山下面有一口大缸，缸里装满了水。　　②学生自由练习朗读　　③指名读这段；读后同学评议。评议时同学们先可以说说他哪儿读得好!然后说说

5、哪儿读得还不够，应该怎样读。最后他自己的体会读出来。　　④由于本段的第二句是个长句，不容易读的教师再范读，让学生注意看清标点，听好停顿的地方。　　⑤学生自己练习朗读。　　⑥同桌互读，相互纠正。　　⑦指名读，集体纠正。　　(三)学习第三段：　　1．指名读课文，听他读后你知道了什么？　　2．提问：有一个小朋友爬到假山上玩，怎么全掉进大水缸里呢？请你们联系上下文说一说。　　3．理解：“一不小心”的意思。（就是没留神掉进大水缸里。）　　4．应该怎么读呢！同学们自己练习朗读这段。　　5．指名读，大家评议。　　6．必要的时候教师范读指导。　　7．提问：有个小朋

6、友爬到假山上去玩，没留神掉进了大水缸里。启发学生想象，掉进缸里的小朋友会怎样呢！通过讨论得出当时情况十分紧急，掉进大水缸里的小朋友如果不急时救上来就会有生命危险。　　8．过渡语，就在这紧急时刻，司马光和其他小朋友是怎么做的呢？我们一起来读读第四、五自然段。　　（四）学习第四、五自然段。　　1．学习第四自然段　　（1）学生自己轻声读这段，读后说说你了解到了什么？边读边画出表示小朋友动作的词语。　　（2）从“有的……有的……哭、叫、喊、跑、找”这些词，小组讨论他们这些人当时是怎么想的？　　（3）小组汇报得出结论：让别人来帮忙，我这么小，没有办法，有的吓

7、哭了，不知道怎么办。　　（4）为了让学生理解：“别的小朋友都慌了”的场面，教师提问：一个小朋友掉进大水缸里，随时有生命的危险，如果你也在场，那都慌起来了是什么样子？请同学表演当时的场面。　　（5）教师指导学生有语气地读好这段。　　（6）过渡：别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人。就在这危急时刻司马光是怎么做的呢？　　2．学习第五自然段：　　（1）自己读读第五自然段，思考司马光　　司马光