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时间:2018-10-08
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1、初中生心理问题及应对策略笔者长期从事初中思想政治科教学,从工作中我感到目前中学生的心理压力普遍增大,心理疾病和心理问题日趋突出,究其原因主要是价值观念的多元化、社会竞争的加剧、人际关系的复杂,以及初中生在青春期的急剧变化和知识量的增加等等,这些都容易使初中生心理出现问题。那么,初中生比较常见的心理异常表现有那些呢?认知偏差。对客观事物的认识缺乏全面性,对外界住处的判断缺乏公允性,对自己的估价缺乏客观性。比如有的学生对自己的人际关系能力持怀疑态度,在与同学交往时,明明是正当的交往,但总是怀疑对方交往的目的,而反复利用事情进行验证,阻碍了交往的顺利进行;或是神经质地担心学习山差错,每次写玩作业,睡
2、觉时又在怀疑自己是不是真正写好了作业甚至睡到半夜又起来检查。如此长期以往,不公严重影响了睡眠休息,更导致精神异常紧张,成为学习下降的一大诱因。适应能力不强。吃苦能力差,依赖性强,对新情况适应力弱,对新事物产生不正常的强烈反感和抵触情绪。这一情况在初一新生屮表现较为突出,因为初一新生刚刚脱离小学生活,他们长期>」惯于家长辅导式学习,而初中科目增多,难度增大,从而要求学生自学能力要增强,有的学生难以接受巨大的反差和转变,而产生本能的反感,产生心烦意乱的情绪,导致适应初中学习生活困难,不能很好适应初中学习生活的要求。情绪不稳定。对外界刺激做出的反应有强烈反差。一些学生,他们情绪易随外界环境的变化而发
3、生剧烈变化,比如当了班干部、考试成绩好、受到老师表扬等高兴的事情时,往往兴奋不已,手舞足蹈;当学习K降或受到老师批评时,又表现出悲观失望、低落情绪。而这些情绪,他们不能自我调控,在学习中表现出明显的个人情绪,降低了学习质量,影响了自己在老师和同学心目中的形象。应激反应强烈。心理承受能力差,对一些突然的较强烈的应激刺激,表现出惊惶、烦恼、沮丧抑郁等特征,以至心理强烈失衡。0前,素质教育与应试教育还存在冲突,这一现象在初中学习生活中表现尤为突出。作为初中学生,虽然掌握一定的心理常识,但面对如此明显的反差,很多学生心理难以保持平衡。人际关系处理不好。不愿与人敞开心扉,推心置腹,喜欢自我深思,难与人和
4、谐相处;同吋乂迫切希望显示自己的能力,实现自身的价值,二者往往产生激烈冲突,从而造成孤僻怪异,格格不入等等。这样的学生,不善于与人沟通交流,既不能适应素质教育的需求,也不能很好地与同学完成协作学习,同时影响老师对其思想状况的了解掌握,以至于一些负面因素不能及吋掌握并有效预防,给学校教育带来隐患。中学生的心理缺陷已经成为影响其全面发展和健康成长的一大障碍。大力加强初中生心理素质的培养,并有效地解决他们的心理问题,已经成为学校、老师尤其是思想品徳老师教育的重要内容。心理素质的培养是一项复杂、长期、综合性强的工作,需要老师们通力协作,形成合力,需要不断探索和总结工作规律,需要逐步建立和完善科学而宥序
5、的教育运行机制。笔者认为,解决初中生心理问题应从以下方面入手:学校要高度重视和正确对待初屮生心理素质的问题。目前,由于各种心理问题得不到有效的疏导、治疗而发生的各类事件在学校中时有发生,这其中,初中生心理障碍呈上升趋势,作为学校和老师要引起足够的重视,下力气全面加强学生的心理素质培养。其中,要正确处理三个关系:一是心理素质与其他素质的关系。中学生心理素质的培养,应与人格素质、道德素质、文化素质的培养、人际关系素质、身体素质的培养一样,统筹考虑,协调发展,绝不能有轻有重、顾此失彼。二是思想品徳教育与心理疏导的关系。既不能简单地把心理总是看成思想觉悟和道德品质的问题,对心理科学采取排斥态度,又不能
6、用心理疏导取代思想品德教育工作,二者应紧密结合,相互配合、相互补充,提高效能。三是形式与效果的关系引导都要从实际效果出发,从能够做到、做好的事情做起,逐步总结经验,逐步推广提高。不追求表面上的热热闹闹,不搞华而不实、难以持久的教育。要建立完备的心理健康培养机制。心理健康教育要明确职责。要有专人负责学生的心理素质培养工作,进行具体实施组织领导,积极配合徳育处、团委、思想品徳教师搞好心理卫生服务,确保培养教育工作环环相扣、互相衔接、逐步深化。同时心理教育内容要规范。教育中必须区分层次,突出重点,通俗易懂,简明实用。教育内容应包括个性心理、人际效心理,意志、品质,以及与学生相关的心理科学知识。教育方
7、法要规范。根据学生的特点,制订有针对性的引导,结合思想品德教育,灵活采取专题讨论、校外参观、专家辅导等多种形式,分层次、有重点地普及心理科学知识,提高自我调节、自我控制的能力,增强学生接受心理帮助的自觉性。要建立经常的疏导咨询渠道。心理疏导是一项长期的经常的工作,每位教师要结合自己的学科开展疏导工作,一定要抓好落实。一是把握状况要经常。班主任和思想品德老师要通过日常观察、个别谈心、情况分析等方法,
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