海伦·凯勒教案和教学反思

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1、9、海伦·凯勒教材简析：课文讲述了海伦一岁半时遭遇一场重病后，从此双目失明、双耳失聪。在沙利文老师的指导帮助下，如饥似渴地摸读盲文，在萨勒教师的指导下，学会了说话。考上大学后，她把自己的全部精力都投入到残疾人身上的故事。赞扬了海伦不屈不挠的学习精神，传递了终身努力便成天才的价值追求。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、了解海伦遭遇的不幸，走近海伦。3、凭借课文具体的语言材料，感受海伦强烈的求知欲望和与厄运不屈不挠进行抗争的感人精神。教学重点、难点：有感情地朗读课文，通过体验、感受、对话交流，感受海伦•凯勒非凡的毅力，不屈不挠的奋斗精

2、神，同时也能从海伦的经历中，感受到知识的力量，精神的力量。教学过程：一、导入新课1.出示海伦·凯勒《假如给我三天光明》中的句子：第一天，我要看人，他们的善良、温厚与友谊使我的生活值得一过。第二天，我要在黎明起身，去看黑夜变为白昼的动人奇迹。第三天，也是我有视觉的最后一天，我将在当前的日常世界中度过。同学们，现在我们一起来读一读屏幕上的这些话。这是海伦凯勒在《假如给我三天光明》中的句子，现在让我们一起来写一写这个名字。一个曾经感动世界的名字。（认真地写）2、让我们一起轻轻地满怀尊敬地读这个名字——海伦·凯勒（齐读课题）。3、交流海伦凯勒的资料。

3、4、这样一位身有残疾的弱女子，是如何创造辉煌成就？这节课，就让我们再次走近她——海伦·凯勒。二、整体感知，走近人物1、请同学们自由轻声读课文，读完课文后用一个词来概括你眼中的海伦凯勒。2、出示词语：不幸失明失聪隔绝沉寂暴躁吮吸甘霖摸读如饥似渴不分昼夜夜以继日不屈不饶用其中任何一行介绍海伦·凯勒。3、文中是怎样评价海伦凯勒的？（用文中的一个词）（板书：不屈不挠）这是课文结尾对海伦精神的概括，谁来读出这句话。4、下面，请同学们自由朗读课文，边读边想：你从课文的什么地方读出了不屈不挠的海伦？三、精读课文，感动内心（一）找出“不屈不饶”的语句，自读自

4、悟后然后在小组内交流。1、她不分昼夜，像一块干燥的海绵吮吸着知识的甘霖。她拼命摸读盲文，不停地书写单词和句子。她是这样地如饥似渴，以至小小的手指头都摸出了血。（1）我们知道，正常人学会阅读、书写、算术，也许并不是什么难事。但海伦却要“不分昼夜”、“拼命摸读”、“不停书写”甚至“摸出了血”才能做到。从这儿你又想到了什么？请齐读这段话。这段文字仅仅读一遍是不够的。大家再读读，你发现有哪些词语值得我们注意，用笔将它圈出来同桌讨论，可以在旁边写上一些自己的体会。（2）交流：抓关键词语体会海伦的坚强、不屈不挠。A．“不分昼夜”“像一块干燥的海绵”（此时

5、的海伦渴求知识，求知的欲望越来越强烈。每天的开始，海伦就是“一块干燥的海绵”，吮吸着，吮吸着，直至“这块海绵”装得满满的，饱饱的。体会海伦的坚强）练习写话，体会海伦凯勒不分昼夜学习的精神。在春日的清晨，她（）；在夏日的午后，她（　　　　　　　）；在秋日的傍晚，她（）；在冬日的夜晚，她（）；B．“拼命摸读”（我们知道盲文是向外凸出来的，由点数和点位的不同来区分，只能靠着手指慢慢地、仔细地摸读，这样的学习远远比我们正常人来得困难。）C．“如饥似渴”“摸出了血”（当时海伦年仅7岁，为了学习，她小小的手指头竟摸出了血，她会喊一声疼吗？她会哭着去找妈妈

6、吗？她无怨无悔，为的就是学习，学会阅读。）2、齐读这句话。同学们你们知道盲人是怎样读、写盲文的吗？盲文是透过点字板、点字机、点字打印机等在纸张上制作出不同组合的凸点而组成，一般每一个方块的点字是由六点组成。盲人需要用心、仔细的触摸这些凸点来辨别是什么字，从而认读；盲人的书写更加困难。需要用食指的指节用力叩击盲文笔，在厚厚的纸上扎下一个个突起的盲文点。长时间书写，手腕、手指都会酸痛，甚至变形。3、了解了这个知识，再读这段话，（课件“她不分昼夜……摸出了血”）想说什么？学生交流（困难这么多，她还能坚持，不屈服，太坚强了。她多么渴望能学到知识。……

7、）4、指导学生朗读想象着海伦摸读盲文时的艰辛，带着你深深的感动之情读好这些词，这段话。（二）还从哪些语句中读出她不屈不挠精神的？1、（第6段）海伦10岁的时候，越来越强烈地想开口说话。父母为她请来盲哑学校的萨勒老师。萨勒发音时，要海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以此体会怎样发音。这种完全靠触角学习说话的方法，其艰难程度可想而知。海伦后来在回忆自己的这段学习生活时说：“为使我的伙伴――即使是最亲密的伙伴――能听懂我说的话，我夜以继日地努力，反复高声朗读某些词语或句子，有时甚至要读几个小时，直到自己觉得读对了为止。我每

8、天坚持着练习，练习，练习……”（1）首先请同学们想想：海伦既聋又盲，那她是怎样学习说话的？（学生指出：海伦把手放在她的脸上，用感觉来判断萨勒舌头和嘴唇颤动的情况，以