教育—财富蕴藏其中1

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1、《教育——财富蕴藏其中》公管091班06号侯雪本书简介成书背景21世纪即将来临之际，面对未来的种种挑战，联合国教科文组织开始着手思考面向新世纪的教育与学习问题。1996年，国际教育委员会向联合国教科文组织提交了这项报告，也是为纪念联合国教科文组织成立五十周年的教育丛书之一。内容概要该报告在广阔的国际经济、政治、文化背景上论述了教育的作用及有关问题，同时提出了可供高层决策者作为教育革新和行动依据的建议，而对教育内部的要素（教师、学生、课程）及其过程的管理方面等论述则相对较少。这既与时代背景有关，也

2、与该委员会的成员构成不无关系。框架结构教育的作用内容精讲心得体会框架结构从基层社会到世界性社会前景从社会团结到民主参与从经济增长到人的发展教育的四个支柱原则终身教育从基础教育到大学教师在探索新的前景方针教育的选择—政治当局的国际合作—地球村的教育问题返回教育的作用教育在社会发展和个人发展中起基础性作用。教育是减少贫困、愚昧、排斥、压迫和战争的一种主要手段。教育是社会的核心，是提高社会生活质量的基本手段。教育和各种培训已成为发展的首要推动力。返回内容精讲教育的四个支柱从基础教育到大学教育的四个支柱

3、一、学会认知这种学习更多的是为了掌握认识的手段，而不是获得经过分类的系统化知识。为了解知识而学习，要学会用注意力、记忆力和思维能力来学习。二、学会做事学会做事与学会认知在很大程度上是不可分的。学会做事并不是培养某人去从事某一特定的具体工作，使他参加生产某种东西，而是通过实践去发掘他潜在的合作、交往、创新、冒险等能力。三、学会共同生活，学会与他人一起生活教育的使命是教学生懂得人类的多样化，同时还要教他们认识地球上的所有人之间具有相似性又是相互依存的。教育中多安排一些团结合作性活动项目，从而培养团队

4、精神。四、学会生存发展的目的在于使人日臻完善；使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样；使他作为一个人，作为一个家庭和社会成员，作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任。返回基础教育--走向生活的通行证基本学习需要包括人们为生存下去，为充分发展自己的能力，为有尊严地生活和工作，为充分参与发展，为改善自己的生活质量，为作出有见识的决策，以及为继续学习所需要的基本学习手段（如识字、口头表达、演算和解题）和基本学习内容（如知识、技能和价值观念和态度）。现状调查显示，享受基础

5、教育的机会并不是人人都有，今日世界的儿童劳动现状。劳动时数的过多给儿童带来的普遍的危险是无法得到接受教育的机会。追求目标人人享受教育的权力和享受教育的平等机会策略各级各类参与者共同努力，如公共权力机构、社区等应与国家对基础教育采取的行动同时并进。中等教育---人生的十字路口现状正规教育所引发的许多希望和批评，似乎都集中在中等教育。总的来说，人们认为它未能给青少年在接受高等教育和进入职业界做好准备。重新考虑中等教育的内容和组织安排课程结构多样化（理论课程——为职业生活做准备的课程）教学期限多样化（

6、工读交替）语言教学（民族语言和国际语言）高等教育地位和作用高等教育既是经济发展的一种动力，又是终身教育的一个核心组成部分。它既是知识的保管者又是创造者。面临现状大学毕业生失业和人才外流破坏了高等教育在人们心中的信誉；过于偏重社会科学导致劳动市场上现有的毕业生类别失衡，使毕业生和雇主对高等教育机构传授知识的质量感到失望。主要职能研究、革新、教学与培训、继续教育以及国际合作大学与国际合作富裕地区应帮助发达地区，应多参与国际合作。工业化国家的研究机构与发展中国家的研究机构建立结对关系，这对双方都有益。

7、各地区应鼓励人员自由流动和科研知识共享。迫切需要与学业失败现象作斗争心得体会第一、关于教育的四个支柱。这是本报告的核心内容之一。这被称为教育四大支柱的“学会认知”、“学会做事”、“学会共同生活”、“学会生存”应作为一个整体而为正规教育系统来考虑。“四个支柱”是在纷繁复杂的世界中提炼出的未来社会的最基本的要求，高度概括且内涵深刻，反映了现代教育的特征，有助于我们对现代教育的本质认识。第二，关于终身教育观。该书认为，应该重新思考和扩大终身教育这一观点的内涵，它的“把与生命有共同外延并已扩展到社会的各

8、个方面的这种连续性教育称之为终身教育”的定义，表达了人类社会对这一现代现象的客观规律的最深刻的理性认识。终身教育的观念极大地改变了人们对于教育活动的看法，使教育在时间和空间上有了大范围的拓展，也已经逐步成为为世人所广泛接受的教育理论。我国的教育改革应该紧密结合终身教育的理论与实践，转变教育观念，更新教育体制，为教育的终身化创造良好的环境，为创建学习型社会作出贡献。第三、关于继续教育该书中继续教育是作为一个新的面孔出现的。继续教育蕴藏于终身教育理念之中，在当代社会中，很多人有想要接受继续教育的需求