对初中数学探究性学习的几点思考

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1、对初中数学探宄性学习的几点思考苏州工业园IX:青剑湖学校摘要：探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点，帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力，是一种有利于终身学习、发展学习的方式。然而探究性学习如何在日常教学中更好的实施呢？木人就探究性学习所要求的主动性，独立性，体验性和质疑性在数学课堂中的实施提出一点自己的思考意见。关键词：数学教学；探究性学习；实施《数学课程标准》指出：“数学教学活动中教师要激发学牛.的学习积极性，向学牛.提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基木的数学知识和

2、技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。”新课程的核心理念是“一切为了每一位学生的发展”，要求从根木上改变学生的学习方式，变被动学习为主动学习。木人就探究性学习实施谈几点认识:一、激发学生学习的主动性主动性是现代探究性学习方式的重要特征，他对应于传统探宄性学习方式的被动性，二者在学生的兵体行为中表现为：我要学和要我学。我要学是基于学生对的一种内在需要，要我学则是基于外在的诱因和强制。学生学习的内在需要一方面表现为学习兴趣。因为兴趣是最好的老师。学生有了学习兴趣，学习对他来说就不是一种负担而是一种享受、一种愉快的体验，学

3、生越学越想学，越爱学,越会学，学习起来事半功倍。相反，如果学生不感兴趣，学习起来味同嚼蜡，在教师的教鞭驱使下，被动学习，学习的效果必定是事倍功半。只有学习的兴趣真正转移到学生身上，学生的学习才真正成为主动的自觉行为。要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多。例如：抓住导入环节设下悬念，能唤起学生的好奇心。乂如：引入数学实验，让学生以研究者的身份，参与包括探索、发现等获得知识的全过程，使其体会到通过自己的努力取得成功的快感，从而产生浓厚的兴趣和求知欲。二、让学

4、生有独立思考的吋间和空间独立性是现代探究性学习方式的核心特征，它对应于传统探究性学习方式的依赖性。如果说主动性表现为我要学，那么独立性则表现为我能学。每个学生都有表现欲，都想有一块展示自己能力的平台。如果低估、漠视学生的独立学习能力，忽视、压制学生的独立要求，容易导致学生独立性的不断丧失。老师的讲解也许很精辟但并不能代替学生的思考，这就要求老师在教学中设计好问题让各个层次的学生都有思考的空间，同吋留给学生充足的吋间进行这种独立思考。三、让学生有自己体验领悟的过程体验是自外而内的情感过程，它指由身体活动与直接经验而产生的情感和

5、意识。体验使学习进入生命领域，因为有了体验，知识的学习由感性认知升华到理性范畴。现代的孩子受教育早，智力发展快，能力较强，但是即使是高中学生也不过十几岁，他们有感知外在世界的天性，因此教师要引导学生由童心去发现童趣，由童稚去发现童真。强调学生积极参与，不仅要用眼看，用耳听，用嘴说，用手做，而II要用脑想。要让学生用身体去体验，用心灵去感悟。四、培养学生的讨论探究能力我们都知道，数学教学是一门对罗辑思维能力要求较高的学科，在素质教育对探宄教学提出新要求的同吋，我们也要意识到仅凭哪一个学生的探究是无法真正的达到探究教学的目的的，

6、俗话说得好“众人拾柴火焰高”，数学探究性学习也一样，我们经常可以看到那些喜欢“闭门造车”的学生，他们学W的范围往往会变得愈加的狭窄，但是如果我们把学生放到一个大的环境中，让学生在形成自己想法的同时也能够分享他们的观点，很多吋候学生都能够其他学生一个小小的建议和观点的提示下，寻找到自己创新的火花。因此我认为在数学教学中，我们教师应该尽可能的让学生快速的融入到各种形式的讨论中，我们可以让学生自由组成很多学习小组，也可以将我们的班级当成一个大组，然后由小组讨论逐渐的拓展到大组的讨论，从而帮助学生开拓探宄的视野，实现探宄教学的0的。

7、五、培养学生的质疑精神有这么一句话：“尽信书不如无书。”我们学习是为了更好的创造，就要求我们在教学中有意识的培养学生的质疑精神，而非死板地教给学生知识。质疑是指对问题的提出。问题是科学研究的出发点，是开启科学之门的钥匙。没有问题就不会有发现，没冇发现就不会冇创造，没冇创造何来质疑？所以新课程探究性学d方式特别强调以诱发问题来激起学生的求知欲。强调问题在学4活动中的重要性。一方面强调通过问题来进行学习，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线；另一方面通过学习来生成问题，把学习过程看成是发现问题、提出问题、分析问题和解

8、决问题的过程。这里需要特别强调问题意识的培养和形成。问题意识是学生进行学4特别是发现学4、探究学A）、研究学的重要心理因素。所以在课堂上有意识地培养学生的质疑精神，一般初中数学教学中可以指导学生使用以下质疑方法：1.方法质疑法。当学生做完数学4题吋，引导学生对解答方法进行质疑，“有没有更简