如何做好初中数学“教学”反思

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1、如何做好初中数学“教学”反思山东省临沂市平邑街道第一初级中学273300教学反思就是对过去的教学设计、教学过程和教学行为进行重新思考。作为教师，在教学一节课或经历了一个阶段的教学后，只有不断进行教学反思，才能不断调整教学设计、不断积累经验，从而不断提高自己的思想素质、教学水平和教学效率。下面我就如何做好“教学”反思谈几点做法：一、教学前反思对于每一节教材内容教学之前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践。因此，课前在领会《新课程标准》精神之下认真钻研教材，理解教材的编排意图，根据以往已获得的经验、学生的具

2、体情况对自己的教案及设计思路进行反思，这样所写的教案能更符合学牛.的心理特征，更贴近学牛.的实际情况，使学生感受到学习数学的乐趣，把“以学生为木”这一新的教学理念渗透于教学的过程中。如在“地砖的铺设”、“图标的收集”、“打折销售”等授课中，要求学生在网上或在回家的路上或从行驶的车辆上去收集一些图案和图标、走入商场去了解一些商品如何通过打折进行促销、在太阳光下观察实物投影的形状等等，让学生走出课堂去学习，体会数学与生活的密切联系，培养学生的学习兴趣。二、教学过程的反思在教学中进行反思，即及时、自动地在行动

3、过程中反思，这种反思能使教学高质高效地进行。古人云“智者千虑，必有一失”，尽管课前对教案作了精心的设计，仍会存在一些课前没有考虑到的因素，课堂教学中仍会有突发事件的产生。这时如果教师觉得学生未按自己设计的思路走，便强行打断，急于推出自己的思路，会造成学生思维能力得不到发展；又因心中的疑问没有解决，必定影响下面的听课。久而久之，学生参与的热情会降低，学生会出现上课能听懂，但是作业不会做的现象，没有主见，更谈不上创新，失去个性，只会被动接受。如：对反比例函数y=l/x，当xl

4、2的大小关系是。在讲解这道题0吋，直接运用反比例函数的性质“当k>O时，在每个象限内，y随着x的增大而减小”进行讲解，结果发现当讲完这道题0吋很多冋学很迷茫。我赶紧调整思路，采用特殊值代入法，M学们茅塞顿开，同吋也对反比例函数的性质有了真正的理解。要因材施教，鼓励解决问题策略的多样性，促进每一个学生充分发展。因此，我在教学吋，经常注重一题多解、一题多变，鼓励学生用多种方法来研究问题和解决问题。例如：已知等腰三角形的周长是16,其中一条边是6,求另两条边的长。我将此题进行了一题多变：变式1:己知等腰

5、三角形一腰长为4,周长为16,求底边长。变式2:己等腰三角形一边长为4,另一边长为6,求周长。变式3:己知等腰三角形的一边长为3,另一边长为6,求周长。变式4:己知等腰三角形的腰长为X，求底边长y的取值范围。变式5:己知等腰三角形的腰长为X，底边长为y,周长是16,写出y与x的函数关系式。培养学生的发现探索精神，拓展了学生的思维。若学生在教学过程中出现了不正确的思路，教师不应回避，而应大胆鼓励学生继续下去，引导学生进行探索，让学生在探索过程中学会思考与修正。教师在课堂教学过程中要吋刻关注学生的学习过程，

6、关注所使用的方法和手段以及达到的效果，不断反思，使自己设计的教案更适合学生的现状；捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使学生能够结合实际高效率地运用知识，提高解决问题的能力，从而更好地提高教学质量和教学效果。三、教学后反思1.对教学行为的反思。从“得”的方面，要重点反思这堂课的特色是什么。例如：教学S标是否达成；学生学习方式是否真正得到转变；教师是否真正成为组织者、引导者、合作者；教学评价是否促进了学生的全面发展；教学情境的创设是否冇利于学生发现问题、提出问题，引发探究欲望；是否营造了一个师生平等

7、对话、人人自主参与合作学习的氛围等等。从“失”的方面，也要从上述的几个方面去审视，去查找问题，查找哪•一个环节设计不合理，哪一个问题设计不科学，哪一个活动组织、指导不得力，合作不到位等等；还要思考如何避免PJ出现类似的问题，如何改进教学设计与教学行为，如何精心设计、精心组织、精心上好每一节课，不断提升自己的教学能力等等。1.比较反思。作为教师，要善于向别人学4,经常听同行们的课，特别是教学经验丰富的教师的课，并以此为镜子来对照自己的教学，反思自己的行为，发现自己教学实践中存在的问题，总结成功和失败之处，

8、探宄优化教学的方法。2.学生“学”的反思。教师应经常引导学生通过反思自己的学习动机和学习策略，使学生能够对自己的情况有整体的了解，并从教师的评价、指点中得到启发。让学生反思自己对知识的掌握是否达到要求、哪些是欠缺的、哪些是更新的知识，学生在反思中将知识进行了归纳、总结。要因材施教，平吋布置作业吋，让优生做完书上的习题后再加上一、两道有难度的题0，让学生多多思考,提高思考意识。对于学习有困难的学生，则降低学习要求，努力达到基本要求。布置作业时