小学语文口语交际评价细则

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1、小学语文口语交际教学评价细则一、口语交际教学评价基本内容1.教学目标口语交际教学要关注学生的倾听、交际态度和语言实践过程。要避免重说轻听、重认知轻交际、重内容轻礼仪、重表述轻应对的现象。我们在教学中必须把握住多方面的目标,从多个角度全面提高学生的交际能力。口语交际教学目标的设定是以发展学生语文素养为核心，合理为学生创造参与口语交际活动的生动情境、让学生承担有意义的交际任务、为学生提供在具体语言环境中从事口语交际的实践机会。评价的基本目标：（1）认知目标。在具体的交际情境中向学生传授的口语交际具体形式、方法、技巧。（2）交际目标。师生双方具有的交际意识、习惯和

2、能力。主要是倾听能力、表达能力和应对能力。（3）素养目标。人际交往的文明态度、文化品位、道德风貌和精神境界。2.教学过程（1）目标性。教学过程是否紧紧围绕教学目标的设定展开，教学策略方法目的清楚、有层次。（2）情境性。创设情境，是口语交际评价的基本要求。包括情境、语境、心境。要重视对具体的口语交际情境的评价。（3）参与性。重视学生的参与意识和情感态度。（4）互动性。只有双向互动才能体现口语表达的交际功能。评价要关注师生双向互动的语言交际。（5）真实性。评价必须让学生承担有实际意义的交际任务，考察学生真实的口语交际水平。（6）激励性。口语交际教学中是否注意激发

3、学生的积极参与活动兴趣，是否关注学习方法与习惯的培养。（7）生成性。随着课堂情景的变化，教学目标能否随时做必要的调整，教学活动内容是否随着教学目标的调整做相应的变换处置，从而促使课堂教学活动的动态生成，始终保持课堂教学活动与教学目标的一致性。3.教学基本功（见基本内容）4.教学艺术（见基本内容）5.教学效果课堂教学评价的一个极为重要的依据就是教学效果的检查。可以从三个方面来体现：（1）能达到预期的口语交际教学目标，能够激发学生的交际兴趣，促进学生在互相交流中能够获取信息、提炼信息，交际能力得到适当发展的同时，学生素质的也得到一定的提高。（2）通过恰当的活动方

4、式，促使学生自主性、主动性的发挥和良好沟通能力的形成。（3）让学生获得成功的心理体验，感受交际带来的乐趣，体验学习的进步与成功，从而产生前进的动力。二、口语交际教学评价方法1.多元评价量表口语交际教学多元评价汇总表学校：教师：评价者：年级：学科：日期：评价指标优良合格待提高教学目标教学内容分层多元教学重难点符合年段特点体现学生的真情实感教学过程教学活动过程形式内容教学方法学生掌握情况有序互动学生参与教学的情况合作交流（气氛、效果）自主参与（次数、意义）探究表达（次数、效果）课堂练习（难度、效果）教学基本功语言朗读板书教态媒体运用教学艺术语言驾驭课堂启发引导教

5、学效果教师自我反思完成预计教学计划情况预定目标达成度教学亮点评价者与执教者的交流教师对本堂课的自评评价者的评价达成共识学生问卷调查结果学习情感学习过程学习效果定性评价课堂教学总体评价：值得推广的亮点是：急需改进的地方是：2.学生问卷你好，亲爱的同学：我们很关注你在课堂上学到了多少知识及你是如何评价这一节课的。你的想法可以帮助我们改善课堂教学。看下面的题，根据你的感觉来选择符合你自身的程度。每道题都没有正确与错误之分。谢谢你如实地回答问卷，请将你选择的答案写在答卷上。一、你觉得这节课的时间过得怎样？1．过得较慢2.一般3.过得较快4.过得很快.二、在这节课中，

6、你觉得老师讲课是否存在忽前忽后，让你很糊涂？1.是2.有一点3.没感觉4.思路很清晰三、在这节课中，老师的问题（不一定提问你）大部分对你来说1.太难2.较难3.一般4.较易四、这堂口语交际课活动的内容，我学懂的情况是.1.少部分学懂2.基本学懂3.大部分学懂4.全部学懂五、在这节课中，你认为老师的语言是1.乏味2.一般3.比较准确、有趣4.准确、丰富、有趣六、这节课中（如有小组讨论），小组讨论的问题,你觉得属下列情况中的1.本节课无小组讨论2.不值得讨论3.一般4.很值得讨论七、课前，是否有针对性地对本节课内容进行口语表达的练习？1.否2.有八、这节课中，你

7、觉得老师的提问(不一定提问你)对你的学习有启发吗?1.说不清楚2.没有启发3.有些启发4.很有启发九、在这节课中，知道自己要学什么吗?1.说不清楚2.不知道3.有些知道4.清楚的知道十、在这节课中，你觉得老师使用的模型、图片、多媒体等对学习的帮助是1.有无均可2.一般3.较大4.很大十一、通过这节课的学习，知道了自己在哪些方面需要课后再加强吗？1.说不清楚2.不了解3.有点了解4.了解十二、在这节课中，掌握或运用了什么口语交际的方法？1.没有学到新方法2.不大清楚3.运用了方法4.学到了新方法十三、这节课在老师的帮助下，你的交际能力1.仍有较大问题2.很少提

8、高3.有些提高4.很大提高十四、你觉得这节课的课堂气