中学内涵发展三年规划

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1、中学内涵发展三年规划中学内涵发展三年规划第一部分发展背景分析xx中学始建于1928年，1997年被评为“xx省重点高中”，2001年被确认为xx省“国家级示范高中”，2004年转评为“xx省四星级高中”，2009年通过xx省四星级高中复审，在2010年素质教育省级督导评估中获得优秀等级。学校现占地面积150多亩，现有教职工228人，班级42个，学生1700多人。一、学校发展现状（一）办学优势1．学校以“一切为了学生的明天”理念引领，制度建设日趋完善学校践行“一切为了学生的明天”的办学理念，以关爱好、

2、服务好、发展好每一位学生为第一要务，并重视让师生收获幸福的体验。学校有一套完整的管理制度，目标明、过程细、考核勤、反馈实、坚持恒。学校管理精细、规范，校园日趋和谐。2.学校领导班子锐意进取，教师队伍素质优良学校初步形成了一支数量充足、学历达标、积极进取、潜力较大的优秀教师群体。领导班子及干部队伍整体素质好，学历、年龄、结构相对合理，在师生员工中有较高的威信。学校现有特级教师1人，正高级高级教师1人，xx市学科、教育科研带头人8人，xx市、xx市教学能手11人，xx市、xx市教学新秀28人。xx市、x

3、x市班主任新秀3人，教育硕士毕业18人。3.学校高度重视德育工作，引领学生健康成长学校实施“全员德育”策略，构建了“大德育”框架，形成了学校、家庭、社会有机结合的德育网络；学校以有形活动为载体、多元奖励为机制、自主完善为目标，在德育的形式、内容、方法、手段、渠道、评价等方面精心设计，有机切入，追求实效，开展内容丰富、形式多样的德育活动4．学校坚持深入推进课程改革，着力提高课堂教学效率在课程建设方面形成了多类型、多层次课程活动平台，合理设置基础性课程、拓展型课程和研究型课程。在教学实践中，以“三三四”

4、课堂积极学习模式深化“活动单导学”模式，一定程度上转变了教师的教学方式和学生的学习方式。（二）存在问题1．硬件设施已远远不能满足教育发展的需求2．德育认识有待提高，德育品质亟待升华3．打造优秀教师团队极为迫切4．课程建设与实施不能满足学生发展需求5．聚焦课堂，进一步提高绿色质量仍是重大课题6．科研意识不强，教育科研应进一步加强过程管理7．学校办学特色、学校文化和学校精神不鲜明，需要进一步凝练8.对外交流，培养学生国际视野方面还有待于加强二、发展的宏观环境1.党和国家高度重视教育的发展2．社会对优质教

5、育资源的需求日益高涨3．高等教育普及化提供新的发展空间三、发展面临的挑战和机遇1．普通高中同质化的影响和克服2．高校单一录取方式的导向和超越3．传统高中名校的冲击和突围4.外部良好环境的创设和内涵发展第二部分学校发展目标一、指导思想以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻落实国家、省、市《教育规划纲要》及教育工作会议精神，按照《国家教育事业发展第十二个五年规划》要求，深入实施素质教育，稳步推进课程改革，转变育人模式，全面提高学生综合素质和创新能力，以办人民满意教育为

6、目标，坚持内涵发展，努力在德育、课程、课堂、队伍建设、管理、科研等方面彰显特色，提升学校品质。二、办学理念近年来，我校在继承与发展、实践与创新中，确立了“一切为了学生的明天”的办学理念。牢固树立“以人为本”思想，秉持“一切为了学生的明天”的办学理念和“诚毅勤朴”的校训，遵循不断强化内涵建设、不断求得自我完善、不断提升办学品位的发展思路，实现学生成才、教师成功、学校成名的教育理想，努力建设人民群众满意的学校。三、办学目标坚持正确的办学方向，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，树立现代教育意识，深化

7、教育教学改革，把xx中学办成一所高品位、高质量、有特色的优质高中。高品位：是指具有高品位的学校文化。在学校文化建设过程中，环境文化、制度文化、精神文化、课程文化等，都始终围绕“科学求真、人文至善、和谐精美”这个校园文化建设核心，从而形成我校富有人文内涵的、具有鲜明个性的学校特色文化。实施精致管理，各项工作都要关注细节，无论是教学还是管理，都追求把工作做到极致，追求完美。高质量：不仅仅单纯追求高考质量的稳步提高，更重视高质量的学校管理，建设一支高素质的管理队伍和教师队伍，打造“德业兼修、形神兼备、人文

8、科学互融”的现代学校，培育“质朴大气、善思有为”的优秀学子。有特色：1.在管理中贯彻“平等、尊重、合作、发展”的人本思想，重视对师生的人文关怀，营造“平等、尊重、和谐、宽松”的人际环境，追求“和谐精美”的管理境界。2.积极开发和实施人文和科学校本课程，形成富有本校特色的人文和科学课程体系，提升学生的人文和科学素养。3.在课堂教学方面，以校本化的“三三四”课堂积极学习模式深化课堂教学，在学科教学中渗透人文教育，彻底转变教师的教学方式和学生的学习方式，营造和谐、民主、平等