苏教版五年级数学下册找规律说课稿

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1、苏教版五年级数学下册《找规律》说课稿说课教师：胡应尊敬的各位领导、各位老师下午好！下面我分别从以下几方面对本节课的教学设计进行简要说明．一、说教材及学情本节课是苏教版小学数学五年级下册第五单元的《找规律》第一课时的内容，到目前为止，学生已积累了一些找规律的经验。比如四年级：两种物体间隔排列时个数的规律、对几个物体进行搭配或排列的规律五年级上：简单周期现象中的规律，其次，学生已具备了一些解决问题的策略。四年级上学期开始，学习了列举、画图等解决问题的常用策略，这些都是学生学习本课内容的重要基础。二、说教学目标根据学生实际和新课程理念的相关要求，结合自身对教

2、材的理解，我是这样来确定教学目标的。(1)知识与技能目标：理解掌握规律，能运用规律解决相应的简单实际问题。(2)过程与方法目标：让学生经历自主探索规律的过程，通过观察、操作等方法发现规律的能力。(3)情感态度价值观：让学生体会经历数学问题来源于生活，数学规律运用于生活，感受数学与生活的密切联系和数学的应用价值。三、说教学重点constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9thequa

3、litycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations重点：让学生经历操作探索过程并发现规律。难点：抓住图形覆盖现象中的两个关键数据：总个数和每次框的个数(一定要是相邻数）。并把学到的规律用到生活中解决问题。四、教学流程（一）谈话引

4、入课题凡事简单自然最好，所以引入时我采用简要谈话复习引入，符合学生知识实际，简单而自然，让学生迅速进入到学习的情境中。我设计了幼儿园10个小朋友在新年联欢会上表演节目的情景，结合学生生活实际，学生感受到数学与学校生活的密切联系，以便学生能够轻松自然进入新知识的学习和探索。（二）引导操作探索规律第一层次:介绍框2个数的方法，先让学生自主学习，思考，用自己想到的办法解决问题，再通过方法的比较，知道在不同的方法中，有些办法比较方便，但存在着弊端，数量大了就不适用了，所以，老师介绍平移办法帮助大家解决问题。在这里，我体会到课件的优越性，便于操作，直观，使学生一

5、看就懂，一看就明白。所以制作课件时，将第一次框住的情况做成定框，以后增加的情况做成动框，并用红色区分。这样便于学生快速找准平移次数和一共有多少种不同情况。这个过程中，教师进行了一个小结：其实，老师的框一框、移一移的方法与你们的圈一圈、连一连的方法，实际上是一样的，只是呈现形式不一样而已。这样就把学生、老师的方法进行了沟通、联系。constructionqualityacceptanceandassessmentRegulation(ProfessionalEdition)(DL/T5210.2-2009~DL/T5210.8-2009);1.9theq

6、ualitycheckoutandevaluationofelectricequipmentinstallationengineeringcode(DL/T5161.1-2002~5161.17-2002);1.10thenormsofconstructionsupervision,theelectricpowerconstructionsupervisionregulations第二层次：框三个数熟悉框的方法和平移的方法，教师提出：还是这10个数，如果每次框3个相邻数，需要向右平移几次，一共有多少种不同的情况？再让学生动手画一画圈一圈，框一框。第三层

7、次:框四个数、五个数初步发现并总结概括出规律：总个数—每次框的个数=平移次数平移的次数+1=不同的框法数。总个数—每次框的个数+1=不同的框法数。这个环节是教学的重点，我不是自己包办，而是让学生通过经历操作的过程，自主发现、总结概括出原汁原味的自己发现的规律。第四层次：推而广之（1）在1-15的数列中，每次框2个数、3个数、4个数、a个数，平移几次？共有多少个不同的和？在这里再次强调不同的框法数和不同的和都是一样的，就是有多少种不同的情况。（如不同的拿法，请法等）（2）数列扩大到1—m,每次框n个数，让学生用含有字母的式子表达数学模型，渗透符号化思想。

8、强调要知道有多少个不同的和或框法，不仅要知道总共有几个数，还要知道每次框的个数。（三）运用规律