点击孩子心灵键盘构建理想音乐课堂

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1、点击孩子心灵键盘构建理想音乐课堂理想的课堂教学状态是课堂里教师和学生在与音乐的共同对话交流中情感得到宣泄、个性得到张扬、人性得到回归；在对音乐的欣赏感受中享受阳光般美好灿烂的生活，爱音乐、爱生活、爱自然、爱民族、爱人类，课堂充满生命活力，教师和学生在课堂中共同成长。音乐本身是一门艺术，如何让学生接受这门艺术，激发他们想学的愿望则是艺术教育的艺术。我们在设计教育方案、组织教学过程中重视对每个学生的观察和了解，充分发挥他们的主观能动性，使他们以最大的兴趣参与到我们的教学活动中来，使他们对学习有一种满足感、渴求感与

2、自豪感。为以后的成长打下坚实的基础。一、创立以唱、动结合的课堂教学结构，使学生在“动”中感受音乐音乐是情感艺术，要留给学生大量的空间，去想、去说、去听、去演、去感觉和体验。创立唱、动结合的课堂结构，使学生在唱中感知，在动中展现自己的创造。在学唱《如今家乡山连山》时，让学生当导演，把歌曲编成音乐剧，学生各抒已见，有的编出了割草、播种、赶羊的动作，有的搭起手南低到高表演谷堆越来越高，有的表演家乡各种动物的叫声。学生千姿百态和充满真情的动作，既是他们对音乐的感受，也是他们创造音乐的结果。诚然，动的内容是很丰富的。包

3、括游戏律动、演唱演奏、欣赏活动、思维辩析、创作想象，等等。活动的形式也是多样的：个人、小组、集体、自由组合、指定安排。“动”符合儿童的特点，有助于学生理解乐曲中的音乐语言和音乐形象，有助于启迪、培养学生的想象力和创造性思维，有助于提高学生的审美力和创造美的能力，而学生在“动”的过程中也更加热爱自己的音乐课堂。二、在教学中渗透探究性学习方法。探究音乐美探究性学习，也称“发现探索法”、“问题解决法”，通过教师的引导、点拨，学生在自主学习中自己质疑、自已发现问题，极大地激起了他们的学习兴趣。例如我在教《走近贝多芬》

4、的第一课时时，先问学生关于贝多芬，你们想知道些什么？学生们提了很多的问题，教师当场罗列出三大问题：1、为什么他被称为“乐圣”？2、关于贝多芬的故事你了解多少？3、贝多芬有哪些值得我们学习的优秀品质？课后学生们进行了认真的资料收集和研究工作。在第二节课上，我也向他们发了一份我收集的资料，一对比，有些资料还不如学生整理得完全。就在他们格外兴奋的时候，我及时告之：“同学们的研究精神实在可嘉，老师要向大家学习。但是，这么多的资料，你们都进行过信息处理和思考吗？”很多学生摇头否认。于是师生共同梳理信息，进行交流，同学们

5、了解了贝多芬贫苦的童年时代、坎坷的青年时代、孤独的老年时代。了解到他虽然失聪，但却从未停止过对理想的呐喊和追求。三、充分利用课堂评价，让学生参与课堂，加强课堂张力随着课改的深入，我们发现课堂的评价体系越来越完善了，教师对如何使用好课堂评价也有了自己的妙招。但其中都遵循着3点原则。1、遵循学生的年龄特征进行评价，根据学生的心理成长进行评价。如低年级学生的自律性不太好，好奇心比较重，上课时容易做小动作或没跟上教师的课堂节奏，这时我们可以通过奖励其他表现好的同学来引导表现不好的同学，并通过游戏的方式吸引学生的注意力

6、。而高年级的学生虽然处于青春期，容易产生逆反心理，但他们同样希望得到好的评价。善意的批评、细心的引导他们是能感受到的。2、课堂评价是为了引导学生更准确地学到知识，更好地开展课堂教学工作，所以评价的前提是尊重学生。尊重学生的差异、尊重学生的选择、尊重学生的创新成果。3、让学生成为评价的主人。课堂评价有教师评价、师生评价和生生评价。在还课堂给学生的同时，也应该还评价权给学生，让他们更了解课堂评价与学生之间的重要关系。通过在课堂上运用不同的评价方式，使学生更积极地投入课堂、参与课堂，更好地实现课堂的有效性。四、师生

7、共建，延伸音乐课堂，倡导学生的综合教育“要使音乐教学保持一种开放姿态，就要有意识地把音乐课堂教学与课外音乐活动结合起来，把学校音乐教学与外部音乐环境结合起来，让它们成为音乐教学的有机组成部分，成为音乐教学的课堂延伸。”我们可以充分利用校园资源，充分发挥师生的积极性，集思广益，延伸课堂。现我校已有选择地在每天特定学生活动时间（如课间十分钟等）播放一些优美的音乐或健康向上的歌曲；学校艺术节及大型活动的直播；积极组织师生参加有益的音乐竞赛及演出活动；组织开展丰富多彩的兴趣队活动，如合唱队、舞蹈队、竖笛队、腰鼓队、韵

8、律操队、时装表演队，等等。音乐老师们，让我们一起去探索，一起去发现吧！让我们的音乐课堂教育生态起来吧！让自己和学生一起愉悦，一起欣赏，一同进步！让我们的音乐课堂始终保持一种真实的、现实生态美，达到“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本色”的境界，这是我们音乐老师的光荣使命！（作者单位福建省永春县五里街中心小学）