姥姥的剪纸课文教学设计

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1、姥姥的剪纸课文教学设计　　《姥姥的剪纸》为我们描述了作者有一位剪纸技艺高超的姥姥。她手里的剪纸会说话，会传情，永远牵动着作者的心，让祖孙有了太多的回忆与快乐。　　整篇课文语言优美，情感饱满。剪纸是贯穿全文的线索，也是情感的载体。我先是让学生找描写剪纸的语句，感受姥姥剪纸的形象生动、精巧细致，在感官上有一个形象的了解。接着，以熟能生巧，总剪，手都有准头了！为中心句，思辩姥姥为什么能熟能生巧，怎么练的，结果怎样，进一步感受姥姥的心灵手巧。学生通过朗读以及重点词句的理解，对姥姥高超的剪纸非常佩服，我能从他们有感情的朗读体会到这一点。　　然而，整篇课文要表达的不光是姥姥的剪纸技艺

2、，更是祖孙之间那份浓浓的亲情。我先让学生找出三幅牛兔剪纸图，想想它们有什么特点，体会到在实际生活中姥姥的勤劳，作者的贪玩。学生在交流这三幅图片的含义时，能联系自己的实际生活，感受姥姥对作者的疼爱时，更激起对自己家人的感恩。我想，通过课文的学习，不仅仅是让学生欣赏到姥姥栩栩如生的剪纸艺术，更是让学生体会到亲人的关爱，永远心存一份感激，并把这份情传递给身边所有的人。　　有个叫笑源的人，她和姥姥的感情非常深厚，他的姥姥最拿手的是剪纸。为了表达他对姥姥的深切思念之情，他特地写了一篇文章，今天我们就来学习《姥姥的剪纸》。　　1.自由朗读课文，要求读准字音，读顺句子，了解课文大意。　

3、　2.指读课文，及时正音：“择、猪、爽”为翘舌音，“屯”为前鼻音，“爽”为后鼻音。并纠正字形：“岂”上下结构，下面为“己”，不出头。“刁”下面为提，不是撇。　　3.再读课文，给课文分段。　　全文共13个自然段，可以分为四部分。　　1-3自然段，讲述了姥姥剪纸的技艺高超，深入人心。　　4-6自然段，讲述了姥姥在“我”的刁难下，尽展技艺。　　7-12自然段，讲述了姥姥用剪纸表达了与“我”的浓浓深情。　　13-自然段，讲述了姥姥用剪纸表达对远方的“我”的挂念，姥姥的剪纸是“我”永远的回忆。　　1.指读第一节，“左邻右舍”“都”贴着姥姥的剪纸，说明了什么?大家为什么都喜欢姥姥的剪

4、纸呢?　　2.自由读课文2-3小节，思考上述问题。　　3.交流　　A.技艺高超　　“普普通通”“翻来折去”材料平常，方法简单，居然“要什么有什么”“无所不能”，从正面表现了姥姥剪纸技艺的高超。邻居的赞叹，“下蛋、打鸣”则从侧面反应了姥姥剪纸的逼真。(指导朗读，读出剪纸的逼真、人们的赞叹)　　B.姥姥广结善缘，有求必应。“任谁开口都行”可见姥姥人缘极广;“撩起、擦擦手”可见姥姥干脆利落，说剪就剪;“”说吧，派啥用场?往哪儿贴?可见姥姥的爽朗，剪纸有针对性，会剪的东西多，各有用处。“接着干活”可见姥姥的勤劳。　　4.指导朗读。　　5.小结：　　作者的姥姥就是这样普通的老人，因

5、为她有着所有普通妇女的美德——勤劳善良。但是说她普通却不又普通，她身怀剪纸绝技，广结善缘。她是一位多么了不起的女性啊!