一年级下数学教案-位置—前后-冀教版(2014)【小学学科网】

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1、xiaoxue.xuekeedu.com位置—前后教学目标：1、在看图讲故事、看图说话的活动中，经历认识前、后位置关系的过程。2、会用前、后描述物体的相对位置；。3、在数学活动中，受到做事要有毅力、遵守社会规范等方面的教育。教学重难点：教学重点：认识前、后的位置教学难点：体验前、后位置关系的相对性教学过程：【导入】一、问题情景师生谈话，引出“龟兔赛跑”中的两幅图，让学生观察，说一说从图中看到些什么。要给学生充分表达自己意见的机会。师：同学们，听过龟兔赛跑的故事吗？谁赢了？生1：听过，乌龟赢了。生2：没有听过。师：有

2、的同学没听过，没关系，今天老师给大家带来了两幅龟兔赛跑故事中的图片，我们一起去看一看。出示两幅情境图。师：同学们仔细看看这两幅图，都看到些什么？给学生一定的观察时间，可能会说到：生1：图上有小白兔和小乌龟；生2：图上有蓝天、白云、大树、小草；istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessP

3、lateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com生3:第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟被落了很远。第二幅图小兔子睡着了，小乌龟超过小兔子跑在前面了。设计意图：选择学生熟悉的、感兴趣的“龟兔赛跑”的童话故事作为认识前、后的素材，能够激发学生的学习热情，培养学生

4、观察事物和语言表达能力，初步感受前后。【讲授】二、认识前后在前面交流的基础上，让学生再次观察、讨论两幅图中，乌龟和小兔子的位置变化，认识前后。师：同学们观察的非常仔细。谁能说一说这两幅图中小兔子和小乌龟的前后位置有什么变化？生1：第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟在后面；第二幅图小乌龟超过小兔子，小乌龟在前面，小兔子在后面。生2：第一幅图小兔子跑在前面，小乌龟在后面；第二幅图小乌龟在前面，小兔子在后面。设计意图：讨论两个小动物的位置变化，认识前后的位置关系。【活动】　三、看图讲故事1、播放龟兔赛跑的动画课件，师生共同观

5、看。师：同学们，通过龟兔赛跑中的两幅图，使我们认识了前后。下面我们一起来观看“龟兔赛跑“的动画片。设计意图：活跃课堂气氛，丰富学生关于龟兔赛跑故事的了解，为下面的讲故事提供更多的直观体验。2、提出用自己的话讲故事的要求，鼓励学生大胆讲。要关注学生对故事中两个小动物位置变化情节的描述是否准确。师：看了动画课件，谁能用自己的话给大家讲一讲这个故事？看谁最勇敢，第一个讲？多请几个学生讲故事。在他们讲故事的过程中实时对话，使他们能够基本描述出：一开始小兔子跑在前面，小乌龟在后面；后来小兔子睡着了可是小乌龟不灰心，坚持就跑在

6、了前面，把小兔子落在后面。设计意图：讲故事，培养学生的语言表达能力。istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistry

7、ofcultureandIslamicculture　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　xiaoxue.xuekeedu.com3、通过兔博士的问题，让学生知道做好一件事情要有毅力、有耐心，要坚持到底，不能骄傲。师：大家都知道，小兔子比小乌龟跑得快多了，为什么小乌龟却赢了呢？从这个故事中你懂得了什么道理呢？生1：做事情不要像小兔子那样骄傲。生2：我明白了想要做好一件事情就要坚持到底。生3：做好一件事情要不放弃，有恒心。生4：想要做好一件事情要有毅力、有耐心。小结：对，我们不能学小兔子那样骄傲，而要向小乌龟

8、学习，做事只要有毅力、有耐心，坚持到底，就一定能成功。设计意图：通过故事，使学生受到做事有毅力、不能骄傲的思想教育。【活动】　四、看图说话1、教师谈话，说明前后在日常生活中有广泛的应用，然后播放公共汽车站课件。师：在我们的现实生活中，经常用前后表达一些事物或现象。老师这里有一个有关乘坐公交车的课件，大家一起看一看。演示放课件，定格在教材上情境图画面。设计意图