一级下数学教案探索乐园冀教版【小学学科网】

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1、探索乐园教学目标：知识与技能：能发现给定事物中的简单排列规律，并运用自己的发现解决问题.过程与方法：让学生通过观察发现生活中许多有规律的排列现象，经历规律的发现过程。情感、态度与价值观：引导学生用数学的眼光观察身边的事物发现和欣赏生活中“数、形”的美。教学重难点：教学重点：能发现给定事物中的简单排列规律。教学难点：发现规律并解决问题。教学过程：【导入】一、情景创设、体会规律1、游戏：今天来这里我想先给大家表演一个小节目，需要大家配合猜一猜。两片红的，一片绿的，两片红的，一片绿的......一开始学生很难猜准，

2、后来越来越准确，引导学生说出小窍门，像这样两片红叶一片绿叶两片红一片绿......这叫有规律的排列，板书课题：规律，学生读课题，生活中有很多有规律的现象，想不想去找找看？（想）今天我就带大家一起找规律。板书：找规律2、教师谈话引入，创设超市开业的情境：星期天爸爸妈妈带你们去哪里买好吃的？（超市）今天张老师也要带大家去超市逛一逛。最近又有一家大超市开业了？开业那天可漂亮了，你们看，超市的员工用什么来装饰超市门面的？（课件出示超市开业图）学生看图、观察，指名说出图中的气球、彩旗、灯笼等5/5（从生活实际出发，吸引

3、学生注意力，激发学生的学习积极性，培养学生学习兴趣。）【讲授】二、引导探索、认识规律1、引导学生从上到下有顺序的观察，提问：“同学们再仔细看看，你观察到了哪些地方排列是有规律的？是按什么样的规律排列的？在小组里说一说，看谁发现的最多，先在小组内说一说，再汇报。   学生独立观察、发现，然后在小组内交流和表达。   引导学生观察得出：A：彩旗的排列是有规律的，彩旗是按什么样的规律排列的呢？B：彩旗的排列是按红黄蓝、红黄蓝、红黄蓝的顺序排列的。讲解：前面第一次出现的红黄蓝叫一组，板书：一组，学生读一遍，解释“组就

4、是我们班里面分的小组。第一组是谁？（红黄蓝）那后面的呢？也是一组一组的，后面的每一组和第一组怎样？（一样）像后面这样出现我们叫它重复出现。板书：重复出现，学生说一说什么叫重复出现。要判断事物有没有规律，我们要先找到一组，再看看这一组是不是重复出现了几次。如果是这样的，就是有规律的排列。学生读出彩旗的规律。师：刚才大家读的声音很平，我和听课的老师们听不出来这里边有什么规律，有什么办法一读就让大家听得清清楚楚，谁跟谁是一组的，从你们的声音里听出彩旗的规律来。（读一组停顿一下）学生再次读出彩旗的规律。c：引导学生观

5、察一串叶子，谁和谁是一组，重复出现了几次？读一读叶子的规律。继续观察超市开业图。D：彩带的排列是有规律的，彩带是按什么样的规律排列的呢？E、我发现灯笼的排列是有规律的，是按圆的、长的、圆的、长的顺序排列的。引导学生观察形状和颜色都不同，分别说出灯笼的规律。师：有一位工作人员灯笼还没挂完就出去办事了，咱们来帮帮忙吧!该挂什么灯笼了？（请一名学生上台来选择“挂”一个。）5/5继续观察，学生可能说出花篮里花的颜色、花盆里花的颜色、花盆的颜色等是有规律排列的。（引导学生用数学的“眼光”观察身边的事物，发现和欣赏生活中

6、“数、形”美。）   2、超市装饰得这么漂亮，现在，让我们站着整齐的队伍去参观吧！教师点名站成一男一女排列的队伍，引导学生说出接下来应是站男生还是女生。男、女、男、女、男、女、男……学生发现规律继续往后排队。仔细观察，说出老师让同学们按什么规律排的队。齐喊口令，原地踏步走。引导学生说出喊得口令有规律，121、121、121、……学生的动作也有规律，左右、左右、左右……【练习】三、应用规律，进行练习    我们找规律是为了做什么呀？我们找规律是为了用规律。下面咱们就来用用规律，看看我们学会了没有啊！   1、出

7、示练一练第一题：   看！超市里面的东西可真多。咦，这里的商品还没摆满。同学们，你们能照售货员阿姨的样子把这些物品摆完吗？（提示：先看好排列规律，然后选择图片粘贴，最后检查排列结果。）    2、卖玩具的阿姨想考考我们，看我们学的怎么样？咱们一起打开书去试一试吧！课本练一练第二题，独立完成，集体订正，用手势告诉老师对或错，第三题提醒学生必须画出一组。    3、摆图形，设计有规律的图案。    在超市里卖文具的一个角落，墙壁上有一块儿地方还没设计好呢？我们能不能当一次小设计师帮忙设计一下呀？（能）请大家用学具

8、中的三种图形，设计出漂亮的有规律的图案来。摆完后离开座位去欣赏一下别人的摆法，如果他那儿还有学具还可以继续摆一摆。    4、将得到智慧星的同学，有规律的排成一排。    师：刚才有很多同学表现特别好，得到了智慧星，咱们看看都有谁？    学生按智慧星的颜色有规律的站成一排，引导学生有规律的鼓掌，慢慢快快快、慢慢快快快、……5/5【活动】四、生活中找规律    1、同学们可真棒!哎？你发现了吗？刚才