ian《春江花月夜》预习课件

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1、春江花月夜张若虚1牟平一中林晓【学习目标】1、知识与技能①通过学习，了解作者及写作背景，掌握重点字词的读音及意义。②学会分析诗歌意象，把握诗歌意境，体会诗歌情感。③培养学生在诵读中感受诗歌的能力。2、过程与方法①通过朗读借助联想与想象，体味诗歌的意境与主旨。②置身诗境，缘景明情，赏析本诗景物，哲理与情感浑然天成之美。③鉴赏诗歌的表现手法，品味诗歌语言，发挥想象，感受真情。3、情感态度与价值观①学习诗歌，增强继承和发扬民族优秀文化传统的责任感和自豪感。②培养健康高尚的审美情趣和树立远大的生活理想。教学重点、难点：①展开联想和想象，进入

2、诗歌意境。②景、情、理如何有机地融合。通过上网查找相关资料，你都了解了哪些有关《春江花月夜》的知识？检查预习字音滟（）霰（）扁舟（）砧石（）芳甸（）浦（）皎皎（）拂去（）字音滟（yàn）霰（xiàn）扁舟（piān）砧石（zhēn）芳甸（diàn）浦（pǔ）皎皎（jiǎo）拂去（fú）【作者介绍及解题】张若虚（约660－约720），扬州人，唐代诗人。曾以“文词俊秀”而名显长安，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。仅《全唐诗》录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。一千多年来,世人为《春江花月夜》所倾倒，诗人因此名垂后世。《春江花月

3、夜》一诗“孤篇压全唐”、“盛唐第一诗”、、“孤篇横绝，竟为大家”。被闻一多先生誉为“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。【古今评说】春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月，江月何年初照人？人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子，何处相思明月楼。可怜楼上月徘徊，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。此时相望不相闻，愿逐月华流照君。

4、鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。春江花月夜（配乐朗读）整体感知诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样体现这三者的关系的？整体感知诗歌重在抒情、说理，而抒情、说理又离不开写景，本文是怎样体现这三者的关系的？春江月夜的美景(景物美)江畔月下的美思(哲理美)因月而起的美情(情感美)欣赏诗的景物美春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明。江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流

5、霜不觉飞，汀上白沙看不见。思考：这首诗是从春江月夜的美景入笔的。在前八句诗中，作者选用了哪些意象，营造了怎样的意境？请展开联想和想象，用自己的语言描绘这副意境。美点欣赏明确：诗人以春江、潮水、明月、芳甸、花林、流霜、白沙等为意象，构成一幅恬静幽美的水墨彩图：春江的潮水涌动，仿佛和大海连在一起，气势宏伟，这时一轮明月伴着潮头冉冉而升，明月与江潮相互辉映，波光粼粼，哪一处春江不在明月的朗照之中！江水曲曲弯弯地绕过花草遍地的春之原野，花林闪着银光，空中月光似天降流霜，江畔白沙与月光融成白茫茫的一片。思考：这一节诗作者选用了哪些意象，展现出

6、诗歌怎样的优美意境的呢？领悟诗的哲理美江畔何人初见月，江月何年初照人。人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。提问：请简要分析作者由月引起了哪些宇宙人生的思考？诗人在感受无限美景的同时，睹月思情，又情不自禁地引出对宇宙人生的思索。提问：请简要分析作者由月引起了哪些宇宙人生的思考？明确：作者由月引出了对宇宙生成，人类本源的探索以及人类在宇宙间状态的思考。诗人神思飞跃，但又紧紧联系着人生，探索着人生的哲理与宇宙的奥秘。这种探索，古人也已有之，如

7、曹植《送应氏》：“天地无终极，人命若朝霜”，阮籍《咏怀》：“人生若尘露，天道邈悠悠”等等，但诗的主题多半是感慨宇宙永恒，人生短暂。张若虚在此处却别开生面，他的思想没有陷入前人窠臼，而是翻出了新意。点拔：如此的美丽，美妙的景色不禁使人想到了宇宙的深邃和永恒，从而联想到自己的人生是如此的渺小和短暂。“人生代代无穷已，江月年年只相似。”个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长的，因之“代代无穷已”的人生就和“年年只相似”的明月得以共存。诗将月拟人化，月看似无情实则有情，写出月的等待与落寞，这是诗人从大自然的美景中感受到的一种欣慰。

8、诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望，而是缘于对人生的追求与热爱。全诗的基调是“哀而不伤”，使我们得以聆听到初盛唐时代之音的回响。江月是品味诗的情感美分组探讨：本文写了哪些人的情感。分组探讨：本文写了哪些人的情感。归纳：“白云