2、鲁利亚(1932)也注意到考试状态中学生的言语,他"测验焦虑问卷"的问世,致使后来研究者们从不同的角度对考试焦虑问题进行研究。Cassady and Johnson从认知范围进行测量,得出考试焦虑度高的学生情绪不安定,是神经质的;Strom等还从课堂性格特征方面对课程程度和考试焦虑的相关性进行了测定;Calvo and Carreira研究了考试焦虑对学生阅读过程的影响,发现考试焦虑度高的学生比焦虑度低的学生在理解同一篇文章上花费的时间要多,表现出低效的特点。 近十年,国内对考试焦虑问题也进行了探讨。叶仁敏等人(1